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答：设计和艺术一样，是一种探讨生活的方式，是一种认识世界同时也是认识自己的途径。
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在我看来并不存在“代表性的作品”，其实，你一生的作品差不多都是在探讨一个东西，这也是一个了悟自性的过程。每一件作品都在不同的角度表达同一个内容。
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问：在您的设计中，试图以怎样的方式或者理念表达对社会、人文和经济等诸因素的思考？
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答：“方式”总是信手拈来的。至于“理念”，那是我们对这个世界的看法，它当然是包括了社会性的、人文的，至于，是否“经济”的就很难说了。如果经济与价值观连在一起的话，那么，我们的理念的确是与价值观相连的。
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问：您现在最感兴趣的事情或者话题是什么？为什么？这些对您目前或今后的设计会产生什么影响？
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答：我对任何不熟悉的事情都充满了好奇。
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问：您的梦想是什么？您会怎样通过设计或者其他方式实现梦想？
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答：也没有什么梦想，只是尝试让自己接近自由。创作是让自己接近自由的方式。
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问：请谈谈您未来的计划和项目。
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答：基本上不计划未来，随性。短期的项目计划倒是有的，因为现在正在进行我个人有史以来最大的一件作品（西安大明宫国家遗址公园中轴线上的标志性建筑设计方案《时间中的宫殿》），所以，接下来我想做一件小的作品：我的一位朋友的门牙坏了，我想把他的那颗坏门牙做成一颗金牙。
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2010年
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盛宴（局部）
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装置／瓷、孔雀、竹笼、餐具、食物、糖果、榴莲、鲜花等／2008
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时间的残渣：1991-2011艺术创作手记 [:1700023906]
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2-6 如果每一个人都能释放出自己的精彩［8］
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如果不是每个人都是美的，那就没有人是美的。
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——安迪·沃霍尔
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高中设计模块教学不属于专业教学领域，主要是培养高中学生的设计意识，在教学中可能会涉及比较多的设计专业的知识和方法。那么，在这个方面我们应该怎么做呢？今天有幸采访到了广州美术学院设计学院的冯峰教授，请他来谈一谈高中设计模块教学，看一下他对这方面有什么好的建议和想法。
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问：冯教授，您好，今天很高兴能够来到您的工作室对您进行一个访问。首先请您跟我们的高中老师介绍一下您的工作和您的一些作品。
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答：我的工作基本上就是在广州美院的设计学院基础部负责设计基础的教学，另外在个人创作方面，我除了教学之外还从事实验性的，或者叫当代艺术，和一些实验设计的创作。
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我个人其实一直没有把设计看成一个专业，我愿意把设计看成一种工作方法，或者说是一种生活方式。它只是一种工作方法的体验。
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如果我们从平时的生活来理解设计的话，设计在生活中随处都会发生。当我们在生活中遇到一些问题，或者遇到一些事情，需要去想一个主意来解决它，改变它，这个时候设计也就发生了。我们从小到大的成长过程中，比如说我们自己做一个弹弓，或者说女孩子有时候做一个布娃娃，这些都是一种设计。我觉得它是无处不在的。从我们一开始，或者说从人类的开始，以及成长过程当中都有这样的事情，它其实就是一种工作的方法。当你想要去做一件事情，然后你开始去计划，最后通过一个方式把它完成实现，这就是设计。
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在大学里面，把设计分成了几个专业，涉及到比如说空间的、视觉传达的，还有就是关于产品的，等等，但归根到底，简单来描述就是：你开始要设想做一个事，再通过你的想法把它分成几个步骤，然后动手把它完成。在我看来，设计就是这样的意思。首先它跟你的生活有关，跟你的兴趣有关。在生活中，你觉得可以通过你的聪明才智或者智慧让一个事情变得更完美，或者至少看起来更完美，这就是一个设计的行为。所以我想它一定跟个人的兴趣、个人的生活是连在一起的，或者是以这个为出发点的。
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问：冯老师，这里面我有一点很感兴趣，您刚才说您是把设计作为生活中的一个部分，作为一种工作的方法，您更感兴趣的是做一些作品，这恰恰跟我们的高中美术老师的身份很相似，我们很多教设计的高中美术老师，他们更感兴趣的也是美术。在这种情况下，设计专业跟我们美术又是什么关系呢？美术老师这样的身份去教设计应该怎么教呢？正如设计学院为什么是放在美术学院里面？如果按您刚才说的，设计只是一种工作方法，那么其实它不一定要放在美术学院里面，不一定要放在艺术里面。