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军界人士认为，陆大教育以师战术为主，对大军作战的指挥作业磨炼较少，对军事作战以外的政治作战、经济作战、心理作战，更无暇研究，但是也有若干学生，派赴部队后，接受实际的战场磨炼，而能有优异的表现。[11]
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虽然如此，陆大教育也存在着以下几项缺点：
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（1）陆大教育欠缺一贯的计划，学员的召集，既没有一定的员额，也没有固定的修业期限，自清末创校至抗战结束时，所造就的人才仅有2 100员。[12]
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（2）抗战时期，陆大外籍教官的重要性已大为降低，但是本国教官的素质，仍然一直无法提升，甚至在数量上也无法满足需求。其原因在于无法以良好的待遇和发展机会吸引人才前来任教，久任的教官多为军中无发展前景者。
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（3）课程多达七十余种，博而不精；内容偏重外国材料，未能“本土化”；过分注重理论，而忽略实作；和基础教育课程不相联系，难期一贯。[13]
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（4）经费有限，设备不全，尚不及国防研究院及中央军校充足。由于以上几项因素，导致陆大学员的素质较先进国家低落甚多。
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尤其是自抗战爆发后，中央军校学生的程度逐渐降低，和陆大教育无法衔接，导致陆大学员的素质每况愈下。[14]兼任陆大校长的蒋介石，即曾在一次对陆大学员的演讲中指出：
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现在本校一般学员的精神和学问，已经一期比一期进步，但是还觉不够！尤其是比起外国一般陆大学生来，我们更是惭愧！现在本校一般毕业学生，最多懂得一点战略、战术，或是几个段落的战史，毕业以后，只能作几个命令、计划，这种学生，实际上还不够作一个真正名副其实的陆大毕业学生！……我们名为陆军大学的学生，实际上比起人家来真是差得太远，无论精神、道德、学问、技能都赶不上人家！[15]
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（二）部队参谋教育
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部队参谋教育，可以分为陆大参谋补习班和参谋特训班的召集教育，以及各部队依部定参谋教育大纲，所办的自行训练两种。
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1. 召集参谋训练
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1935年于陆大内设参谋补习班，召集现任参谋人员，施以短期训练，1939年将该班分设桂林及西安两地。又为充实国军低级参谋人才，更设立参谋特训班，抽调由军官学校毕业而见习期满的优秀军官，施以训练。抗战胜利后，始先后结束。[16]
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参谋补习班和参谋特训班的时间均过短，教育的内容不尽符合需要；调训期间，影响参谋业务；参谋特训班所召集的优秀军校毕业生，由于缺乏队职经历，不受部队欢迎，以致受训完毕，无参谋可当。[17]凡此种种，均为其缺点。不过由于召集人数较多，弥补了参谋人才的不足，亦有其功能存在。
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2. 部队自行训练
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1935年参谋本部公布《军队参谋教育大纲及计划》，通令各部队定期分批实施参谋教育，教育的课目包括战史、现地战术、图上战术、兵棋、参谋业务、兵要地理、审判勤务、动员研究、谍报勤务、剑术、马术、测图、外国语、新兵器研究。[18]1939年令各军办幕僚班。至1943年，为简化易行起见，复订幕僚常年教育办法，于各战区设参谋研究班，每期三个月；于各集团军设参谋短期训练班，每期一个月；于各军设幕僚班，不重形式。[19]
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山河动：抗战时期国民政府的军队战力 [:1700114920]
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山河动：抗战时期国民政府的军队战力 二 参谋出身背景与素质的分析
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参谋业务至为重要，在平时即为筹划国防、指导建军（或训练），在战时则辅佐统帅及各级指挥官指挥作战、办理攸关作战的一切业务。因此，担任此种业务的人员，当以较一般军官素质优秀者为主。以下爰将抗战时期的参谋人员分为高级和中、下级两类，分别对其出身背景和素质加以分析。
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（一）高级参谋
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高级参谋的分布广泛，此处仅以军、师参谋长作为分析对象。
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表4-2 军参谋长出身背景统计
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* 缺额2员未列入计算。
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资料来源：委员长行营第一处统计室编《全国海陆空军舰团队长以上主管概况表》，未注出版地点，1935；《二十八年度各军师参谋长考成比较表》，未注出版时地，档号769/109，军令部档案，中国第二历史档案馆藏；《参谋人员各种统计图》（毛笔原作），图2，1944年，档号769/310，军令部档案。