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现在，让我们来看看斯德克方丹岩洞。我们年轻帅酷的导游像背剧本一样背诵了一段旅游介绍，包括一些好笑的桥段。还有一些引力朝向这个地方，就像一场布道一样。导游告诉我们正在走进祖先的摇篮。进化就像一种新的宗教。不仅有牧师（进化论生物学家）、经文（《物种起源》）和圣人（达尔文），还有教堂（博物馆）、圣地（如斯德克方丹）和遗迹（我们“祖先”的化石），以及与之相关的异教徒（就像我）。真的是太宗教了。以前我也有过在斯德克方丹的这种经历，那是在伯利恒（Bethlehem）的时候，我也走进了耶稣诞生的洞穴，这个洞穴位于伯利恒主诞教堂下面。
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从博物馆到洞穴入口的这段道路还真像朝圣之旅。我们大约有40人。导游告诉我们，我们正走在一条进化的道路上，有点像走在耶路撒冷的十字架站，那就是耶稣走到十字架的路线。小径两边间隔处，都有巨大的里边装着化石的岩石展览板，这些化石类型多样，从最简单的生命形式到更复杂的生命形式都有。第一块石板里的化石是微生物，然后是鱼类化石，然后是爬虫类动物化石，接着是陆地哺乳动物化石，再次是猿人化石，最后，就是人类化石了。但是这些展览板中还有很多化石没有包含在内，比如早期历史各个时期的人类化石，而这些化石在《考古学禁区》中却有论述。
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最后，我们终于到达了洞穴里面。斯德克方丹岩洞由一系列不大不小的石灰岩洞和普通的钟乳石组成。远古时期，在洞穴顶部有一些破碎的洞口，一些动物，包括一些类猿生物，都会从上面掉下来。它们会摔死在洞穴的底部，而它们的骨头也会进入洞穴的角砾岩里（石头和骨头会连同石灰岩一起粘合，经过长年累月富含矿物质的滴水渗透，就形成了现在的模样）。
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许多科学家推测在岩洞里发现的这些类猿生物的骨头就是人类的祖先。站在岩洞里，我可以看见一缕灯光从岩洞顶部直射下来，我突然被这种虚假的推论压得喘不过气。岩洞里面发生的事情也开始明晰──3亿年前，一些有着些许人类骨头特征的猿类从上面掉进岩洞摔死了，它们的骨头后来就进入了岩石。再后来，一些人类科学家发现了这些骨头，并把它们称为“我们的祖先”，尽管这一点并不正确。3亿年前，甚至比这个时间更早时，人类，猿类，还有猿人，就已经共同存在于这个地球上了。
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其中最重要的一个所谓的人类祖先，是罗恩•克拉克（Ron Clark）和他的同事们发现的一种被称之为“小脚”（Little Foot）的南猿。这具骨骼相当完整，大约有330万年的历史。我上次来南非，是在1999年参加开普敦举行的世界考古学大会时，那次会议上，克拉克发表了一份关于“小脚”的报告。在发言中，他展示了这个南猿脚部的重构模型。这个脚部确实十分像猿类。它有很长的大脚趾，像人类的拇指一样可以伸到一边。另外的脚趾也比普通人类的脚趾长。在克拉克的演讲后，我提出了一个疑问：为什么这个斯德克方丹南猿的脚掌不符合玛丽•利基在坦桑尼亚的莱托里发现的脚印？在玛丽•利基最初发表在《国家地理》上的报告中，她说莱托里的脚印和现代人类的脚印没什么区别。这些脚印是在有着370万年历史的地层中发现的。所以，你可以发现这个问题：如果斯德克方丹南猿有着一双很像南猿的脚掌，而且它也被认为是人类的祖先，那么我们怎样解释出现在莱托里的和这个南猿大致同时代的完全的现代人类的脚印？
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克拉克坚持认为小脚人的脚部符合莱托里脚印。但是，他自己的说法是，这个南猿生物在行走过程中，肯定是大脚趾紧紧地压在了其他的脚趾上，这样其他四个也很长的脚趾就蜷缩在一起。这就是为什么这些脚印看起来像人类！否则，如果不是这样，有人就会说（像我）像我们一样的现代型人类在300万年前就徘徊在非洲了。但是，目前的进化论则认为现代型人类只是在10万至20万年前才出现的。
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在克拉克的一些论文中里，他展示了一些巴诺布猿黑猩猩的脚印照片。这些照片证实了一两个脚印大，长，而且大脚趾是压在其他脚趾上，而不是像正常的那样从脚部的一侧直接出去的。如果我们有几个莱托里的脚印可以对比的话，有人可能会推测这些脚印是由脚趾堆在不正常位置的南猿留下的。然而，在莱托里，有好几十个脚印，这些脚印来自不同的三个生物。它没有让我们去想象有三个人，走了一段距离，造成了他们的脚趾处于不正常的位置。但是进化论者却积极地进行想象了。
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另外，一种避免得出这种结论的说法就是莱托里的脚印是现代型人类留下的，而在370万年前，某种猿人也有着和人类别无二致的脚。这种说法是有可能的。但是很可惜，没有人发现过370万年前和人类没有差别的猿人脚骨。现在，科学家知道的唯一像现代人类脚部的就是现代人类，像我们这样的人。
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所以，莱托里脚印最好的解释就是，这些脚印是由我们这样的现代人类留下的。有另一项证据也可以支撑这个观点。如我在《考古学禁区》中提到的，很多人类骨头（现代型的）和人类器物（通常归于智人的）和莱托里脚印都有着同样古老的历史，甚至比它更为原始。这意味着小脚南猿并不是人类的祖先。300多万年前，这种类猿生物掉进斯德克方丹岩洞后死去，同样的时期里，现代型人类就已经存在了。所以，斯德克方丹岩洞世界遗产并不是人类的摇篮，而是一个巨大谎言的摇篮，这是一个曾被强加于人类大脑的谎言──进化论。
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被禁止的考古学：关于人类起源与意识演化的考古学全球之旅 32.被禁止的考古学和教育政策
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2006年3月24日，我出席了埃奇伍德大学（Edgewood Campus）南非卡瓦祖鲁纳托分校教育学院（School of Studies the University of Kwazulunatal）的落成。出席的还有教育系的教授和地方历史委员会的官员。以下是致辞的节选：
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先生们女士们，多年来，我在一些世界性的前沿科学机构的会议上都发表过我的观点，比如说伦敦皇家学院，莫斯科俄罗斯科学院，还有一些其他的研究机构。我也在一些关于考古学、人类学、和历史学的国际会议上和全世界的大学里提出了我的想法。我非常荣幸今天能够站在这里。
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在当今这个时代，考古学家们对人类起源学和从不同的文化观念看待古代早已产生了兴趣。通过对印度古代梵语典籍的研究，在不同程度上激发了我对人类起源和古代的兴趣。这些著作是一组被称为《往世书》或历史记录的书籍。这些历史记录告诉了我们，人类在生命之始就出现在地球上了。如果你想学习更多关于原始人类的《往世书》概念，并想知道怎样把这些概念和实物证据联系在一起，你可以参考我在1994年参加世界考古学大会时发表的论文“《往世书》的时间和考古学记录”，这篇论文之后被收录在由考古学家蒂姆•默里（Tim Murray）编辑的《时间和考古学》（Time and Archaeology）会议论文集中（伦敦劳特利奇出版社[Routledge，London]，1999年）。
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远古人类也有同样的信息──人类在生命之始就存在于地球上──在其他的精神习俗中也有发现过，比如犹太教，基督教和伊斯兰教。当然，这个观点和现代主流的达尔文主义者的观点很不相同。他们认为，现代型人类是在15万年前才出现的。他们也认为所有的实物证据都支撑了人类进化谱系图。但是，当我进入他们历时8年的考古史时，我发现了一些不同。在过去的150年里，考古学家们发现了许多证据证明人类在地球孕育生命之初就存在了。这类证据有人类骨骼残骸，人类脚印和有着数百万年历史的人类器具。
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我在和汤普森合著的《考古学禁区》里记录了这些证据。
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这些证据的意义是什么？1993年8月10日，一个现代人类进化理论的主要建构者威廉姆•W.豪威尔斯（William W.Howells）写了一封信给我：“谢谢你寄给我《考古学禁区》，这本书代表着在提供批判性的学术材料方面的极大努力……为了使现代人类……出现得更早，实际上，那个时候，可能是我们祖先的简单灵长类动物都还没有出现……可能会毁掉……整个进化论。”
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我曾说过的一切，当然是有争议的，而且还一直有不同的看法，我也许不能说服你接受这些反进化论的观念。但是我希望我能够说服你，在物种起源的问题上，仍然存在着一些有着实物证据支持的另类观点，我就像其中的代表，这些在世界科学领域中的另类观念──也出现在前沿的科学研究机构，科学会议和科学性的发表中。如果这些另类观点出现在科学界中，那么你也应该在教室里看见它们。
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现在，让我诚实地面对一些事情。目前反对达尔文主义的都是这样或那样的有神论。各种创世论者对于自己的有神论观点都很公开。最新智能设计理论的支持者们就不是那么开放了，但是几乎所有人都知道他们所谓的设计者就是上帝。
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那么，反对达尔文主义的有神论应该进入科学教材吗？教育者和教育政策制定者在回答这类问题之前应该先考虑学生和家长的意见。教育，我在这里谈到的是由国家支持的教育，是一种公共性服务，它是由全部纳税人资助的。那么自然而然的，教育政策的制定就应该采纳大家的意见。关于这个话题的调查也在进行着。因为我是从美国来的，我也会带来那里的研究结果。2005年，《自然》发表了一项盖洛普机构（Gallup organization）的调查结果，是关于美国13岁到17岁的孩子中对于进化论的信仰。这些调查发现只有18%的人相信人类不是由上帝创造而是由类猿动物进化的。43%的人相信上帝通过指引我们从类猿动物进化成了人类。我们必须牢记这个想法，上帝从开始就指引了我们的进化从而产生人类，这个想法违背了进化是没有指引的现代科学观，现代科学进化论认为自然选择过程是依赖于随机的基因突变。调查最后还发现，38%的孩子相信上帝在最开始直接创造了像我们这样的人类（我自己也相信这个观点）。那么成人又有多相信进化论呢？根据同样的盖洛普机构的调查，只有35%的美国人相信进化论是有着坚实的科学依据的。所以教育者和教育政策制定者应该也要听取学生和家长的意见。
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一些教育者和教育政策制定者自然会有疑问：科学教材中是不是应该随处可见上帝的踪影？为了回答这个问题，我们应该对不同的上帝观在宗教、哲学和科学中的不同作用有一个清晰的了解。在宗教领域，上帝是一个崇拜的对象。国家不应该强行规定人们应该崇拜什么样的对象。当然，宗教，上帝崇拜，在教材中都没有涉及。在哲学领域，上帝是一个形而上学的原理，许多哲学家通过理性和逻辑的推理可以得到这个结论。政府也不应该强迫哲学家不能使用逻辑和理性推导，得出那就是上帝的结论。也不应该禁止哲学教师教授一些得出形而上学结论的哲学家（像柏拉图、亚里士多德、康德[Kant]，等等）。在科学领域，上帝是通过研究性质实施影响的。从历史观点上来看，许多科学家从他们的研究性质推断一定是有种最高智能设计了我们的秩序性和复杂性。政府不应该禁止科学家实施这种影响。也不应该禁止教授科学家的教师们从我们自身可见的部分推断出上帝是以一个智能设计者的身份存在的。
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某些教育者和教育政策制定者以为，在上帝和科学之间一直有着，或应该一直有明确的界限。但是最尖端的现代历史学和哲学都证明了这种观念并不正确。我建议你看看最近由约翰•赫德利•布鲁克（John Hedley Brooke）等人编辑，芝加哥大学出版社（University of Chicago Press）出版的《有神论语境中的科学》（Science in Theistic Contexts）。芝加哥大学出版社在这本书的描述中告诉我们：“这种新的观念证明宗教观点不仅仅能激发科学积极性，还能改变主要科学理论的主要内容。”这是一个现代神话：上帝和科学密不可分。
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所以什么才是有实际意义的教育呢？首先，教育政策制定者应该认同今天大部分科学家都接受的进化论。这是事实。但还有一个事实是，科学界中有一小部分人，还没有接受进化论并一直试图提出另类有神论，教育政策的制定者应该也要认同这一点。适当的解决方法是进化论和支持者的言论应该占据课堂的大部分时间和教材的大部分篇幅。但是在课堂和教材中，也应该以中立的态度留点时间和空间给目前进化论背道而驰的有神论。那么多少时间和空间才合适呢？我会建议留给这些理论5%的课堂时间和5%的教材空间。但是这个合适程度留给你自己考虑。
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现在，在世界的许多地方，尤其是美国，教育者和教育政策制定者都参与了知识隔离系统，这种系统会人工地排除掉来自教育系统中反对进化论的声音。我们应该停止这种排斥，对科学界的所有观点制定公平的比例代表制。我们也不能自欺欺人地认为科学界中没有对于这些问题的争论。每个人都知道争论在媒体，法庭，学校系统中无处不在。今天在这里的教育者和教育政策制定者可以做出表率，以公正的方法解决这种争议。
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