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问一句“你什么时候能有空收拾呀”，让家人自己决定收拾的时间。
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我们应该在什么时候和家人讨论固定位置与收拾的时间呢？我也知道大家想收拾房间的心情比较急切，恨不得家人一回来就迎上去问个清楚。但我建议大家沉住气，等家人缓过来了再问，这样他们也会更有耐心听你说话。
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将讨论好的规矩写在纸上，也能起到提醒家人的效果。但规矩一定要做到公正公平。老公要做到的事，老婆也得做到，否则就成不平等条约了。更不能在没有征求过家人意见的情况下擅自增加条款。
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在约法三章时，我们必须把“为什么要制定这样的规矩”解释清楚，否则家人肯定不会买你的账。
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小朋友的人生经验还不太丰富，你光是命令他收拾房间，他可能也不知道该怎么操作。我们可以陪孩子一起整理，把整理的方法传授给他，这样就能事半功倍。
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把物品分门别类之后，让孩子给每一种物品排个名次，明确他最喜欢什么，最不喜欢什么。如此一来，他就能分清哪些该留，哪些该扔。
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要是孩子有很多玩具，我们可以先把其中的一半装进收纳箱里，只留一半在外面给孩子玩，每隔一段时间换一批，这样就能保持玩具的新鲜感。
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阿德勒心理学的启示
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要是不了解一个人的人生问题的结构，以及这些问题给此人带去的课题，就不可能对这个人做出正确的判断。
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只有先了解一个人会对人生问题采取怎样的态度，在面对人生问题时会产生怎样的想法，我们才能真正看清此人的本质。
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鼓起勇气，开始整理 立竿见影的“I Message”
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我在之前的章节中介绍过阿德勒心理学中的课题分离概念。我们要搞清楚哪些事情是自己可控的，哪些是你不能干涉和决定的（因为那是他人的课题）。同理，既然我们不必为了满足他人的期待而活，他人自然也不用满足我们的期待。
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话虽如此，我们肯定会对他人有这样那样的要求。阐述要求时，我们不能高高在上地命令对方，而是要拿出请对方帮忙的态度。
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阿德勒心理学认为，用“I”（我）为主语的“I Message”阐述要求，更容易为对方所接受。
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比如，当你希望家人收拾东西时，就用“我（A）＋要求（B）＋诚实的情感（C）”的句式来表达你的愿望吧。
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【范例】
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“我（A）希望你能收拾一下房间（B），这样我就能轻松多啦（C）。”
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关键是用“我”当主语。
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如果对方照办了，一定要及时向他道谢。
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【范例】
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“谢谢你帮我收拾！”
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“你帮我收拾了呀！太好了，这下我就轻松了！”
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很多人误以为表扬可以调动家人的积极性，动不动就说“你收拾得不错嘛”“你好聪明哦”这种话。殊不知，表扬等同于有能力的人对没 能力的人做出的判断。阿德勒心理学认为，表扬不能和鼓励画等号。但是感谢能起到激励他人的作用。当一个人听到他人对自己的感谢之辞时，就会切身体会到“我们是一个共同体”（我在这个地方有容身之地！），在这种场合，道谢比表扬更有用。
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