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“高”智能体说：“越高越多。”高的东西能装得更多。
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“细”智能体说：“越细越少。”细的东西装得更少。
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“限定”智能体说：“一样多，因为没有增加或减少。”
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我们怎么知道儿童有这样的智能体呢？我们可以确定年幼的儿童拥有如“高”和“细”这样的智能组，是因为他们可以做出这些判断：
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要知道年幼的儿童是否拥有“限定”这样的智能体要困难一些，但他们中的许多人实际上可以解释把液体倒来倒去量是不变的。无论如何，因为这三个智能体给出了更多、更少和一样这三种不同的答案，所以一定会有冲突！怎么做才能解决这个冲突呢？最简单的解释就是年幼的儿童给这三个智能体排好了“优先顺序”。
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如果“高”被唤醒，就让它做决定。如果它没有被唤醒，而“细”是开启状态，就让“细”做决定。如果这两种情况都不是，就让“限定”做决定。
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这种方案极为实用，因为把所有的智能体排好优先顺序就可以轻松知道要用哪一个。举例而言，我们常常根据事物的范围来进行比较，也就是它们能到达的空间范围。但是为什么把高度排在宽度前面呢？因为人们似乎确实对竖直的范围更敏感。我们不知道这是不是天生就在我们脑中建立好的，但无论如何，这种偏见常常得到证实，因为“高度更高”常常伴随着其他更大的度量结果。
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谁更“大”——你还是你表哥？背靠背站好！
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谁最强壮？那些看起来更高大的成年人！
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怎样均分液体？让它们一样高就可以！
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在日常的比较中，没有其他智能体像“高”这么好用。不过，没有一个优先计划能一直起作用。在水罐实验中，“限定”应该先起作用，但年幼儿童的优先顺序使得他们做出了错误的判断。人们可能会顺便问一问，高和矮、宽和细是否应该被看作不同的智能体。从逻辑上来讲，每一对中有一个就够了。但我怀疑在脑中仅仅用“高”停止活动是否足以代表“矮”。对成年人来说它们是“相反的”，但儿童并不会这么有逻辑。我认识的一个孩子坚持认为刀是叉的反义词，而叉是勺子的反义词。水是牛奶的反义词。对于反义词的反义词，孩子们觉得这太傻了，不需要讨论。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 [:1700518465]
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 10.4 派珀特原则
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如果不同种类的知识之间不一致，人们该怎么办呢？有时给它们安排一个优先顺序是有帮助的，但我们也已经看到，这仍然有可能出错。我们怎么才能让自己的系统对不同的环境做出不同的反应呢？秘密就是使用无法妥协原则，然后从其他智能组那里寻求帮助！要帮助对比数量，我们需要在“更社会”中增加新的“管理智能体”。
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新的“外表”管理者就是用来在“高”活跃的时候说“更多”，在“细”活跃的时候说“更少”，以及在出现了又高又细的事物时不说话的。然后另一个新的管理者，“历史”，会根据“限定”的说法来进行决策。
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这种对年长和年幼儿童之间差异的解释首先由西蒙·派珀特在20世纪60年代提出，那也是我们刚开始探索心智社会理念的时期。许多以前的理论都试着解释皮亚杰的实验，认为儿童在不同的时间会发展出不同类型的推理能力。这当然是对的，但是皮亚杰的设想之所以重要，是因为他不仅仅强调推理的组成部分，还强调它们是如何组织的：仅仅通过积累知识，思维不会真的有太大发展。一定还需要发展更好的方法来使用已经拥有的知识。这个原则值得拥有一个名称。
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派珀特原则（Papert’s Principle） ：思维发展中最重要的一些步骤不仅仅需要获得新的知识，还需要获得新的管理方式来运用已有的知识。
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我们的两个中层水平的管理者展现了这一理念：“外表”和“历史”形成了一个新的中介层，它们把特定的低水平技能组合在一起。为这些组合挑选智能体是非常严格的。如果我们把“高”和“细”组合到一起，这样在它们出现冲突时“限定”可以获得控制权，那么整个系统会非常好用。但如果我们把“高”和“限定”组合在一起，就会让事情变得更糟糕！那么是根据什么来进行组合的呢？派珀特原则提出，组合智能体的过程必须在一定程度上利用这些智能体的技能关系。举例而言，因为与“限定”相比，“高”和“细”之间的特征更相似，在管理等级中把它们组合得更近一些比较合理。
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