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举例而言，假设我们已经知道A是由B支撑的，就没有必要再记住A和B挨着或者A在B上方，因为这些事都是我们可以推理出来的。再举一个不同类型的例子，假设我们知道A不是由B支撑的，那么似乎也没有必要记住“A在B的右侧”。常识会告诉我们，如果A不在B的上方，它一定在其他什么地方。然而，至少在当前的背景下，这个“其他什么地方”是不是右侧都不太重要，下一次它也有可能在左侧。如果我们太草率地储存这些信息，思维就会被没用的事实堆满。
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但是我们怎么判断哪些事实有用呢？我们根据什么来决定哪些特征很重要，哪些仅仅是偶然现象呢？这类问题是无法被解答的。如果不知道答案是用来干什么的，那么回答这些问题也没有意义。学习不是简单的神秘魔法，我们只是不得不学习大量各种各样的学习方式！
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 [:1700518485]
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 12.4 结构与功能
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当眼睛或想象力遇到了某种不寻常的现象，活动着的思维接下来就会按照自己的执行方式来转化这些现象。
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——塞缪尔·约翰逊
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假设一个成年人看着我们那个孩子说：“我看到你造了一个拱门。”那个孩子可能会怎么理解这句话呢？要学习新的词汇或新的理念，人们必须与思维中的其他结构建立联结。“我看到你造了一个拱门”应该让那个孩子把“拱门”这个词与负责描述“积木拱门”和“换手”现象的智能组相连，因为这些就是那个孩子思维中的内容。
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但人们不是仅仅靠把事物与名字联系在一起就能学习。每个词汇-理念还必须加入一些原因、行动、目的和解释。想一想，“拱门”这个词对一个明白拱门的工作原理和构造的真实孩子来说意味着多少事，他们可以用多少方法来使用它们！一个真实的孩子一定也会注意到，拱门就像以前见过的很多其他事物的变体一样，比如“没有路的桥”“带门的墙”“像桌子一样”，或者“像一个倒着的字母U”。我们可以利用这种相似性来帮助发现其他有利于我们实现目的的事物：比如把拱门当作是一个通道、一个洞或者隧道，它可以帮助一些人解决他们关注的运输问题。什么样的描述对我们来说最有用呢？这取决于我们的目的。
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我们最强有力的思维方式就是那些让我们可以把不同环境中学到的内容融合在一起的方式。但人们怎样同时用两种不同的方式思考呢？通过在思维中的某处建立一些不同类型的拱门。
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在思维的不同地方之间架设桥梁，这是不是一种很傻的比喻？我敢肯定，我们经常用熟悉的空间形式来设计思维并非出于偶然。我们后来的思维方式在很大程度上取决于我们在生命早期学到的关于空间世界的内容。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 [:1700518486]
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 12.5 结构的功能
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许多我们认为是物理方面的事其实是心理方面的。想知道这是为什么，让我们来试试看“椅子”对我们来说是什么意思。开始的时候，这样说似乎就够了：
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“椅子就是有四条腿、有靠背、有座的东西。”
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但是当我们更仔细地观察我们是如何识别椅子的，会发现很多椅子都不符合这个描述，因为它们不能分解成这些部分。在仔细分析完毕后，我们发现所有的椅子几乎没有多少共同之处，除了它们的用途。
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“椅子就是你可以坐在上面的东西。”
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但这似乎也不够：它让椅子看起来好像是一个像愿望一样没有实体的东西。解决办法就是我们至少需要把两种不同类型的描述组合在一起。一方面，我们需要结构性的描述，这样当我们看见它时可以认出来。另一方面，我们也需要功能性的描述，以便知道我们可以用椅子来做什么。通过把两个理念交织在一起，我们可以捕捉到更多想表达的意义。但仅仅提出一个模糊的联想也是不够的，为了使它有点儿用处，我们需要关于这些椅子如何帮助人们坐下的更紧密的细节。为了找到合适的意思，我们需要椅子结构之间的联结，以及这些组件要想达到的目的对人类的身体有什么要求。我们的网络中需要像这样的细节：
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没有这些知识，我们可能会爬到椅子下面或者试图把它戴到头上。但是有了这些知识，我们就可以做许多令人惊异的事，比如运用椅子的概念来看我们怎么能坐到一个盒子上，尽管盒子没有腿也没有靠背。
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