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——Where do people grown the cotton that is used to make clothing？
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（人们在哪里种植用来织布的棉花）
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——The cotton clothing is made of is grown in the south.
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（织布的棉花生长在南方。）
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第一句话激活了“cotton”的名词意义，并且就这个主题提了一个问题。现在这个问题实际上成了一个命令：它让读者把注意力集中于某个特定的主题。在这个例子中，它让读者准备好为名词cotton的表述加入更多结构，因此就不太需要明显的打断信号了。不过很奇怪，我们很少费心去用任何信号来终结产生干扰的短语。我们从来不会用某个词语来结束“who”发起的内容。很明显，我们通常都会准备好假定干扰短语已完成。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 22.9 代词和指代
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我们有时认为“谁”或“它”这样的词是“代词”，也就是表述或替代另一个名词或短语的信号。但就像我们看到过的，代词并不经常指代词汇，而常常指代听众思维中活动着的局部状态。为了“指代”这种活动，听众必须把它分配给某个短时记忆单元，也就是某些代原体。然而，除非听众可以正确猜测说话的人想把这个活动分配给哪个代原体，否则沟通就会失败。当存在不止一种选择的时候就会出现问题。举例而言，看看下面这个句子中“它”这个代词：
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偷了月亮的小偷把它带到了巴黎。
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听众是怎么知道“它”一定是指月亮呢？语法限制了选择：它不能分配给小偷，因为“它”根本不能指代人。但仅凭语法并不能决定最后的选择，因为“它”同样可以表示太阳，比如在下面这段对话中：
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天哪！太阳怎么了？
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哦！那个呀！偷了月亮的小偷把它带到了巴黎。
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“它”的起效方式遵循心理学原理比遵循语法原则要多。“把它带到”的表达方式使听众的语言智能组试图寻找一个代原体来表述某种可以被带走的东西。在这句话里要么是太阳，要么是月亮。但前面那个问题“太阳怎么了”已经让读者产生了预期，接下来听到的活动“对象”代原体会表述太阳，就像我们之前关于棉花的问题让读者预期答案与该主题有关。此外，新的短语“小偷把它带到了”通过激活Trans-框架而满足了这一预期，这个Trans-框架的“行动者”和“行动”代原体已经得到了分配，现在只需填补“对象”代原体即可。所以在未被分配的“对象”空缺中，“它”这个词完美适配“太阳”的角色。
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“预期”是什么意思？在对话的每个阶段中，对话双方都已经卷入了各种关注和欲望。在这些东西构成的背景中，每个新词、新描述或者新表述，无论意义有多模糊，都会融入与它最匹配的短时记忆中。我们为什么能这么快就进行分配，而不会等到所有模糊的意义都厘清呢？这是一个实际操作层面的问题。我们的语言智能组必须尽快处理每个短语，这样才能运用全部能力去应对后面发生的事。如果对话中出现了某种事物无法和之前的任何事匹配，听众就要启动新的记忆单元。这会把程序拖慢，因为它会消耗我们有限的短时记忆资源，让后来的匹配变得更困难。如果听众无法迅速进行适当的分配，那么对话就会变得不连贯，沟通就会被中断。
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口才好的说话者为了避免这种情况，会让每个新的表达都和听众思维中已经被激活的结构很容易地联系起来，否则听众必定会抱怨语言不清楚。说话者还可以指明哪个主题还没有提到过，这可以让听众不必为了去做不存在的匹配而纠结。我们用“顺便说一句”这类的表达来告诉听众不要把下面即将听到的话与当前已经激活的任何代原体联系起来。要做到这一点，说话者必须对听众的思维中正在发生什么有所预期。下面这部分就会描述一种做这件事的方式，就是通过把说话者自己的思维作为模板，并假定听众也会产生相似的思维。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 22.10 语言表达
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人们的沟通多么容易啊！我们不需要知道任何内部机制就可以听和说。我们其中一人表达一个理念，另一个人理解它，两个人都没有考虑其中发生了什么复杂的事，谈话就像走路一样自然。但觉得这两件事简单，其实都是错觉。要走路，你必须利用一大堆智能组来让身体移动到街上。要谈话，你必须利用一大堆智能组在另一个人的思维中建立新的结构。但你怎么知道要说什么才能影响另一个人的智能组呢？
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我们来假设玛丽想要告诉杰克一些事。这表示在玛丽的智能组中，某个位置上存在着某种特定的结构，而玛丽的语言智能组必须在杰克的思维中也建立一个相似的结构。要做到这一点，玛丽要说的话必须在杰克的智能组中激活一些适当的活动，然后把它们准确地联系在一起。她应该怎么做呢？这里我们把关于如何形成要说的话的理论称为“重新复制”理论：
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玛丽要一步步在自己的思维中建立一个新版的p，我们把它叫作q。这样做的时候，她会运用各种记忆控制技术来激活特定的独原体和多忆体。
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在玛丽进行每步内部操作的时候，它的言语智能组会选择某种相应的语言表达方式，这些表达方式会在杰克的思维中引发相似的操作。结果就是，杰克建立了一个和q相似的结构。
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为了能够做到这一点，玛丽必须至少学会一种与每个常用思维操作相符的表达技术。而杰克必须学会识别这些表达技术，并利用它们激活某些相应的独原体和多忆体。我们把那些技术称为语法。
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要建立新版本的p，玛丽可以利用一个目标达成方案：她持续比较p与最新版的q，每当她感觉到了显著差异，就对q实行一些操作来去除或减小差异。举例而言，如果玛丽注意到p拥有一个q没有的“起点”代原体，她的记忆控制系统就会专注于p的“起点”。在这种情况下，如果p本身是一个动作框架，那么常用的言语策略就是利用“从”这个字。接下来她必须描述一下与p的“起点”代原体相连的次级结构。如果这是一个“波士顿”这种简单的多忆体，那么玛丽的言语智能组就会简单地读出相应的词语。但如果那个代原体被分配给了某个复杂的结构，比如一整个框架，那么玛丽的言语智能体就必须打断它自身，来复制那个框架。就像我们看到过的，这种表达需要通过“who”或者“which”这种词来完成。无论如何，玛丽会持续进行这种差异-复制过程，直到她觉得q和p之间没有显著差异为止。当然，对玛丽而言，显著是什么意思取决于她“想说什么”。
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