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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 26.11 语法
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我们如何选择自己要说的词语，又是如何理解他人说的话呢？前面我提出过，我们会在学习语言的过程中积累各种各样的程序和策略，使我们在一定程度上可以在其他讲话者的思维中重新产生自己的思维操作。这些程序影响着我们对词语的选择，影响着我们如何为短语和句子选择形式，还影响着我们的叙述框架风格。很多人试图研究儿童如何学习语言，但对于背后的机制，心理学家们还没有统一的理论。举例而言，我们还不知道对于每项语法我们是只学习一次，还是会学习两次——分别用来说和理解他人所说。
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我们对于这样的事知道得太少，所以几乎不会去推测这些早期语言学习的步骤本质是什么。也许这个程序开始的时候是一些智能体，可以让儿童对具体的内部状态做出各种各样的语音反应。这些智能体之后又与“注定的”学习程序联系在一起，形成了有限的能力，可以通过使用耳朵传来的反馈模仿儿童听来的声音。之后的阶段中，可能会有一些新的智能体层次参与进来，它们把词语声音智能体与语言智能组中特定代原体最常联系的多忆体联结起来。一旦建立了适量的这种程序，更多层次的框架和记忆控制智能体就能学会支持更复杂的语言技能。
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让我们试着想象一下什么样的程序可以产生一种“表达”客体描述的语言短语。假设，你想让人注意一个特别大的盒子。起初要想象这样一件事，你可能需要先激活“盒子”的多忆体，然后唤醒其他一些多忆体和代原体，它们可以调节“尺寸”智能组的状态。要表达“非常大的盒子”可能会需要一些语法策略来表达三个思维操作：
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–“盒子 ”表达的是唤醒盒子多忆体；
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–“大 ”表达的是选择“尺寸”智能组的程序；
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–“非常 ”表达的是一个代原体，它可以调节被选中的智能组中智能体的敏感性。
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我并不是想说儿童最早期使用的三名词短语一定也是基于这种复杂的程序，他们开始时很有可能使用的是简单一些的顺序脚本。不过最终，更复杂的系统介入，用复杂的框架编队代替了简单的脚本，使得儿童可以对表达-框架上联结什么内容做出更复杂的安排。之后，由于语言智能组需要更多控制代原体的技能，儿童会学会使用“它”或“她”这种代词来表达其他已经联结在适当代原体上的结构。同时，在我们发展技能，从其他框架建立链条和关系树的时候，语言智能组将学会使用相应的语法策略来表达这些链条，也就是用“和”和“但是”这种连词串联起短语和句子。与此相似，在改进方法控制记忆和管理干扰的时候，我们还学会了把这些技能应用于“who”和“which”这样的从句式干扰中。我们用来表达思维程序的社会发明，其复杂性似乎是无法限量的，而大部分儿童都需要许多年的时间才能掌握祖先们发展出来的语言艺术。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 26.12 出言有序
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词语……可以在一般方面表明一个情境的定性特征和关系特征，其直接程度与描述此情境的个性特点一样，甚至更加让人满意。实际上，正是这个原因使得语言与思维程序之间具有紧密关系。因为从适当的心理学意义上而言，思维从来不只是恢复过去某个由兴趣的交会而产生的情境，而是利用过去来解决当前的难题。
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——F.C.巴特莱特
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每次讲话都会在若干种水平上产生效果。你听到的每个词都会改变你的状态，这种改变取决于你在听前面的词语时所建立起来的结构。这些结构中的大部分是转瞬即逝的，只会在你重新安排某些组件并可能丢弃剩余的其他部分之前持续一小会儿。因此，一辆汽车可能开始时还是一个句子的主题，之后在下一个句子中就仅仅成了交通工具或者只是工具，最后，整个场景可能就变成了在更大的场景中对个人特征的修饰。在说一段话的过程中，每个水平上的细节都会被更高水平的表述网络所吸收，这些网络的轮廓会与组成它们的单个词语相距越来越远。
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如果有一个简洁、完备的理论可以解释我们所有的语言形式就好了。可是这种理想无法实现，因为词语仅仅是每个复杂程序的外部信号，而语言和其他所有我们称为思维的内容之间并没有明显的界线。诚然，词语本身之间的界线相对清晰，当它们有多重意思的时候，语法策略常常能够帮助我们把适当的意义分配给各种终端和其他结构。这些策略包括所有的语型变化、介词、词序和那些指示如何把一个短语融入另一个短语的信号。我们还会把词语融入更宽泛的表达中，它们的界限模糊性范围很广，从“热狗”这类简洁的陈词滥调到很少与具体词语相连的弥散信号，这包括我们在措辞、韵律、语调，以及体裁和流畅性方面的转变之中很难描述的细微差异。
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正常情况下，我们无法意识到语法策略如何限制我们对词语的选择，不过对于用来引导听众思维的语法策略，我们倒是更有意识一些。所谓引导听众思维，也就是把焦点从一个主题转向另一个主题，调节细节水平，以及前景和背景的转换。我们学会了用“顺便说一句”来改变关注的话题，用“举个例子”来转变为更精细的细节水平，用“但是”来调节预期或者打断通常的意识流，或者用“不管怎样”或“尽管”来表示打断的过程或详细解释的过程已结束。
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但就算所有这些加在一起，也只是语言的一小部分而已。要理解人们说的是什么，我们还会利用大量的常识储备，不仅仅是关于具体的词语和当前关注的主题有何相关之处，还有如何表达和讨论这些主题。每个人类社会都发展出了大量的说话方式来建构其中的故事、解释、对话、讨论以及各种论证方式。就像我们会学习语法形式来把词语填入句子框架，我们也会储存“情节”来组织故事，储存人格特征来填充人物角色，而所有的儿童都要学会这些形式。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 第27章 审查员和玩笑
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餐桌旁有个男子把两只手都蘸满了蛋黄酱，然后又用手抓了抓他的头发。坐在他旁边的人非常诧异地看着他，而他解释道：“对不起，我还以为这是菠菜。”
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——西格蒙德·弗洛伊德
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