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电脑中还有移动图像摄影机，能对用户面部进行准确识别。
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计算机电路系统中广泛使用了三维芯片，由老式单层芯片转换而来。
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以芯片为基础的小型装置取代了普通扬声器，它们能在三维空间内任何地方清晰播放声音。此技术原理是以高频率音调的声波互相干涉产生的波长为基础，生成人耳可听频率的声音。这样一来，每个小型扬声器都能产生浑厚的三维声音。
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一台1 000美元的个人电脑每秒能进行10亿次运算。4超级电脑的硬件容量可以达到和人脑相当的水平——每秒进行2亿亿次计算。5互联网上的闲置运算也被征用，用于制造与人脑硬件容量平行的超级计算机。
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大规模并行神经网络、进化算法和其他“混沌”或复杂理论运算方法正在兴起，虽然大部分计算机运算仍由传统序列处理方法完成，也有为数不多的一些并行处理方式。
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人们也在研究人脑的逆向工程，他们对不同大脑进行扫描，有对刚刚过世的人的大脑进行破坏型扫描，也有利用高分辨率的磁共振成像对活体人脑进行无创型扫描。
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自主型纳米工程机器（即对原子和分子进行逐个建造的机器）已面世，并且能自行控制运算过程。但是，纳米工程仍无法算作一项实用科技。
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教育
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20世纪，电脑在学校中的运用仍处于起步阶段，大部分有效的电脑学习都是在家完成的。现在，虽然学校教育中的电脑使用不在该领域的前沿，但电脑已被广泛认可为教授知识的工具。正如在生活的其他领域一样，电脑在教育的方方面面也都起到重要作用。
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大部分阅读都在显示屏上完成，然而纸质材料的读者群数量仍不可小觑。但是，大量21世纪出现的书籍和文件都会被扫描存储入计算机，纸质文件的增长量会大幅下降。而且，文件中还会包括内置影像和声音。
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各个年龄段的学生都会有自己的电脑，每台电脑都是轻薄的平板式装置，重量不足一磅[1]，都具备高分辨率屏幕以供阅读。学生们可以通过声音或类似笔的点击设备与电脑进行互动。键盘将继续保留，但大部分文字语言都通过说话创造出来，学习材料也可通过无线通信获得。
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智能课程软件也成了教学的常用方法。最近各种争议不断的研究表明，学生可以在互动教学软件上自主学习阅读、数学等基本技能，且效果与真人教学相差无几，非一对一真人教学时尤其如此。虽然这些研究不断遭到非议，但多年以来学生和家长们都已逐渐接受了这个观点。教师指导一群学生的传统教学模式仍很普遍，但学校会更多利用电脑软件进行教学，从而给人类教师留出精力和时间关注学生的学习动力、心理健康和社交能力。越来越多的孩子也开始在上学前利用个人电脑自行学习阅读技能。
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学前班和小学的孩子们通常会使用印刷文字阅读软件来阅读与其智力水平相当的文本，直到其阅读水平得到提高。这些印刷文字阅读软件系统可以完整呈现文件内容，并将文件中的印刷字体大声朗读出来，同时又能高亮显示正在阅读的内容，软件中的合成声音是逼真的人声。在21世纪初，一些教育家担心孩子们会过度依赖阅读软件，然而孩子和家长早已接受了这种软件。研究表明，视听同步呈现出来的文本确实可以提高学生的阅读技能。
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远程学习（比如在授课者和听课者地理位置相距甚远的情况下）也非常普遍。
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学习逐渐成为大部分工作的重要组成部分。在大多数职业中，训练和学习新技能的责任越来越重要，而不仅仅是一时的进修，因为好的工作需要的技能水平也在迅猛提高。
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残疾人士
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在智能技能的帮助下，残障人士可以迅速克服身体不便。有阅读障碍的学生可利用打印语言阅读软件克服其障碍。
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盲人阅读机器也出现了，这种设备只有手掌大小，体型小巧，价格低廉，不仅能阅读纸质书籍和其他打印文件，还能阅读生活中的指示牌、展板上的文字。这些阅读软件同样擅长阅读从无线网络上获得的即时电子文件。
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经过十几年漫长的尝试，可用的导航设备终于投入使用，全球定位系统（GPS）可以帮助盲人避开路上的障碍物，转而选择安全的通路。盲人也可通过双声道声音交流与其个人阅读——导航系统互动，就像有了一条会读会说的导盲犬一般。
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失聪者或有听力障碍的人士普遍拥有语音转文字倾听机器，能实时将别人说的话进行转换。失聪者可以选择阅读语音转换成的文字，也可选择观看经过转换的手语视频，这些都能解决他们的基本交流障碍。倾听机器还可以将别人的话语实时翻译成另一种语言，所以普通人也可以使用这种机器。
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电脑操控的矫形器也问世了。这些“会走路的机器”能让截瘫病人正常走路、爬楼梯。假肢的使用还并未适用于所有的下肢麻痹患者，因为许多瘫痪的病人太久不活动，关节变得不太灵活。但是矫形行走系统的出现避开了关节的使用，能方便和鼓励瘫痪病人活动。
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越来越多的人认为失明、失聪和瘫痪并不会造成日常生活障碍，越来越多的残障人士也认为其残障只是行动略有不便。智能技术为人与人之间的平等做出了大贡献。
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通信
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翻译电话技术（你在电话这头说英语，你的朋友在电话那头听到的是日语，反之亦然）被广泛用于同声传译，这也是个人电脑作为电话使用的常规工作之一。
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“电话”交流基本实现无线、高分辨率影像对话。实际地理位置相隔万里的人们可以通过无线电话进行各种大大小小的会议。
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