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罗莎：我不觉得要放下跷着的腿。（罗莎耸耸肩）
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艾：她相信“不要很久”，但罗莎谨慎且从头到尾都在阻抗。莎莉深信“不要很久”。
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萨：她正在经历失误？
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艾：是的。有些人不能忍受自己发生错误。虽然她造成了错误，但她鼓起勇气并保持信心。
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萨：是的，她犯了错，因为她说“不要很久”，因此她得经历这个失误。
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艾：没错，那是非常有教育性的。
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艾：我没说你看来不舒服。没人说你不舒服。（罗莎点头）我只是问这女孩，要让你放下跷着的腿、闭上眼睛进入催眠状态要多久。（罗莎点头称是。停顿。艾瑞克森期待地看着罗莎）
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萨：所以你把注意力从莎莉转到罗莎。于是莎莉脱离焦点。你已经给了莎莉很多注意力，现在正逐渐收回。当你开始与罗莎工作，她便无法再获得你的注意。
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艾：对啦。她交出自己，犯了一个错误，必须经历这个错误。
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艾：（对着就在他左边的莎莉说）看着她。（停顿）（罗莎闭上又睁开眼睛）她闭上眼睛，然后又睁开。你要多久才会闭上眼睛然后就一直闭着？（停顿。艾瑞克森看着罗莎）
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萨：这不合语法的部分真的很棒。“你要多久才会闭上眼睛然后就一直闭着？”（How long will it be before you closes [sic] them and keep them closed）（编注：[sic]是拉丁文缩写，指有错依然照抄）应该说是“她闭上眼”或“你闭上眼”（you close them），而你说“你闭上眼”（you closes them），造成了一些混淆，有助于她把注意力放在“闭上”这个字上。
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艾：是啊，但是她已经有点出来了。我尝试拉她回来。
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萨：罗莎？
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艾：不，莎莉，她已经有点出来了。
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萨：没错，所以莎莉必须看着罗莎，才能让她回到当下的场景。
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艾：莎莉原来相信的是“罗莎不要太久就会闭上眼睛”，所以我拉她回来。
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萨：这边处理得很好，如此一来她就会了解时间因素，了解自己的失误，进而学习去经历它。她原来无法交出自己是为了避免犯错。要与像莎莉这样性格的人一起工作，基本上要增加她的弹性，允许她交出自己，允许她失误而且觉得没关系。
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艾：在医学院时，我曾做过一件冒犯人的事。我们被要求轮流为一位临终病人做身体检查，接着这位病人要被解剖以确定诊断。所有的同学都祈祷能做出正确诊断，他们很不高兴我总是希望自己做出错误的诊断。
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萨：我不懂。
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艾：我希望可以做出错误的诊断，因为如果错了，那表示我还有许多要学的。如果我已做出正确诊断，就不需要再学习了，我的同学们并不了解这一点。因此我让她交出自己并学习更多，然后把她带回到情境中。
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萨：喔，还有一些问题。你对罗莎施压，最后她闭上眼睛。这花了许多时间，因为罗莎打从一开始就表明了她会阻抗。你一开始就知道她会阻抗，所以你从容不迫。
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艾：我慢慢引导，好让她们两方对立。
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萨：是啊。
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艾：莎莉明显会有所学习，而罗莎也会学到“不要尝试阻抗”。
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第二天的讨论（2／3／1980）
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