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我绝对不是一个“坐以待毙”的人。
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记得硕士班时,我就曾干过一件事,给全系师生都留下了深刻的印象。
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当时,我满怀欣喜进师大,但总觉得研究生的学习,不应只停留在书本或课堂上的被动学习。于是,我策划了一个“行动”。我想让被动的课堂上的书本学习,变成主动的生命对话式学习,我期待自己可以与教授们有更多的生命对话交流。
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于是,我邀约硕士班同学,两人一组,私底下去“拜访”系里的教授(很正式,还带了录音机去录音)。我们想知道他们过去的学习历程,我邀请他们说故事,说他们“如何成为现在的自己”的故事(这件事很叙事)。同时,我向他们请益,向他们请教我们该如何“成为”一个助人工作者。
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那次的“访谈行动”很成功。听了很多教授的生命故事,很滋养我的生命,也叫我们跟老师更靠近。连老师自己都很开心,教学这么久,从来没有学生主动去访谈,或想听他们说故事。我们这届研究生让教授刮目相看,也给他们留下了深刻的印象。
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那一年的圣诞节,我更筹备了师大心辅所有史以来第一次的师生同欢圣诞晚会。
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我邀请所有的研究生与教授们参加晚会,当晚除了交换礼物,我们还让每个老师与同学,说说自己来年的愿望。没来的老师,我就播放一小段之前访谈的录音带,当时的气氛很温馨。事后,一位教授说:“彼此同事这么久,都还不知道这位老师有这么精彩的故事”。
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那一次晚会,师生之间跨越了阶级,也跨越了教科书,说故事让我们看见彼此,也让我们更靠近。这就是我要的学习气氛,我主动创造了。
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◎ 放弃,是为了获得
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进了博士班,面对新制度的压迫,我当然不会“坐以待毙”。
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这次,我又开始“行动”了。
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行动前,我意识到,这次我所对抗的不是“某个体制”。体制背后所代表的,其实是一个权威、一个文化、一个价值。学叙事的我,不能不看见。我告诉自己,这件事绝对不能冒进,需要智慧。
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我想好了策略,还联系其他同学(他们很快被我说服了)一起联署。原本只能哀天怨地的他们,很高兴有人愿意出来带头,帮自己争取权益。
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接着,我继续联系院系一届的学姐,大部分人也都乐于联署,但也有人保留态度。这些人,不是对新制没有意见,她们只是担心,如果加入这份联署行动,日后会不会被教授们“秋后算账”。如此,会让原本已经艰难的学习雪上加霜,搞不好到最后连毕业都遥遥无期。
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她们内在深深的恐惧,我看见了,十分理解。
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生活在体制中被“体制化”的人,是害怕改变的。
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这让我想起一部好电影《刺激1995》。一位被关在黑牢里三十多年的犯人,因害怕出狱难以适应社会,所以不断制造事端,好让自己继续留在监狱里。最终他还是被放出来了,但依旧无法适应新社会,最后选择上吊自杀,结束生命。
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其实生活在现代的我们,都被体制化了。我们既渴望改变,又害怕改变。
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但我在想:如果连我们这样的高级知识分子、助人工作者,都放弃自己的渴望及主体性,害怕表达自己,不愿主动沟通,那么,我们未来如何去从事心理教育工作,帮助学生发展他们的“主体性”呢?
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联署书是针对比较不合理的学分制度去做争取的。我洋洋洒洒地写了一篇内容极为卑微又恳切的“报告”,让同学们签名,再呈给院系(怕得罪教授,姿态当然要卑微)。不久,有了响应,少部分院系有所让步,但大部分院系仍坚持。
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刚开始,我尝到了甜头,于是继续行动。私底下,我还去找跟我比较要好的教授们“沟通”,企图个个突破。
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于是,我一次又一次提交报告。但渐渐的,我们的报告也“有去无回”。
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院系不再回应了。我去问助教,她有时说最近没开系务会议,不然就直接说“不知道”。拒绝,并不需要给理由,就这么简单。
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不回应,你也没辙。我感到很受挫,心里想,是不是该放弃了?
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