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老师没被葳葳惹毛，反而拿起那张画，仔细看了一看，然后对葳葳说：“请签名。”
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葳葳很讶异，心想：“签就签，画画我是不会，但签名我可没问题。”
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葳葳在画底下签完名，就放学回家了。
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下个礼拜，当葳葳再进入美术教室时，一抬头，妈呀，她那张“点”的画，竟然被老师框起来，挂在墙上。画能被挂在墙上，当然表示被肯定。
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葳葳心想：“这样也可以被肯定？那我可以画得更好。”
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于是她拿出一盒全新的水彩笔，开始作画。
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这次葳葳充满信心，大胆地随意创作。红的点、蓝的点、绿的点，大的点、小的点，不断地画。哇！葳葳画了好多张“点”的画。
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老师觉得葳葳很有创意，小小一个点，她竟然可以创造出好多不一样的，于是，老师决定帮她办一个画展。
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哇，画展举办当天，全校男女老幼都来看画，好轰动。
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其中有一个小男生，看着葳葳的画，对她说：“我真的觉得你是一个伟大的画家，我真希望自己可以跟你一样，也会画画。”
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葳葳跟小男孩说：“你当然没问题啊！”
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小男孩回：“不可能的，我连一条线都画不直。”
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“是吗？”葳葳不相信，拿了一张纸给小男生，请他画画看。
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结果小男生画出一条线，果然歪七扭八的。
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葳葳拿过来，看了看，再递回给小男生，说：“请签名。”
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这个故事，出自绘本《点》（和英出版社），这本绘本里有丰富的图画，很适合小朋友，更适合大人阅读。这是早期我用来讲解叙事的好故事。
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你看，葳葳从一个不会画画，没有自信的孩子，后来却变成一个画家，而且还可以去帮助别人，这就是教育，也是治疗。葳葳的故事被重写（re-authoring）了。而改变葳葳的人，当然是这位美术老师，她做了什么呢？她所做的，不过就是“接纳、包容、欣赏”而已，透过给出“不一样”的语言，老师接纳了葳葳，进而改变了葳葳。有一种语言，叫人得到力量，希望大家可以理解。
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故事的疗愈力量 说故事，让我们看见不一样的自己
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透过说故事，她重新被看见了。
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不只是被我看见，也被自己看见。
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说故事是一种“看见”。
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叙事强调说故事，因为在故事里，我们得以重新看见自己。这种看见，不同于主流社会价值里的看见，而是看见人的“本性、偏好与独特”。
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主流文化的看见，经常带出好坏对错的论断，有时，那是一种“偏见”。偏见叫人以为：当你跑出某个标准的“框框”之外，就是不好、不正常。这是很多人活着却感觉痛苦的原因，因为我们活在别人的框框里。当人舍弃自己的独特性，扭曲自己去迎合主流价值时，人就会活得分裂、生病，很多个案，都是因为这样才来到我面前的。
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