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她静静地思索着我的话，依然感到惊讶。
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“或许，韧性跟你的成长过程有关，可以跟我说说你的故事吗？”我邀约她说故事。
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“我小时候的故事不精彩，没什么好说的啦！”她很害羞，有点不好意思。
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我绝对不勉强他人说故事，故事必须由当事人发自内心地给出来才可贵，我让妇人自己决定要不要说。
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在我的邀约下，妇人开始缓缓地说故事了。
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她说自己是一个养女，生长在重男轻女、物质缺乏的年代，因家里生了很多女孩，父母养不起就把她送给别人当养女。所谓养女，就是女佣，从小得做很多家事。
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“从小学一年级开始，全家的衣服都是我洗，饭菜都是我做的。读到小学六年级要毕业时，养母把我叫过去，跟我说你不要再念书了，你得出去工作，这几年你都吃我们、住我们的，你得去赚钱还给我们。”
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妇人听了很难过，因为她很喜欢上学。小学时她遇到一位好老师，对她很好，所以她功课很好，尤其是国文，每次作文比赛都得第一名（跟我国中时一样。可见，老师真的很重要）。
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然后，她想了一个礼拜，跑去跟养父母说：“请你们让我上学好吗？我一样会去打工，该赚的钱，一毛不会少。该做的家事，一样也不会少。”
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经过她苦苦哀求，养母答应了：“好啊，如果你有本事赚钱回来，就可以去念书，你去念呀，但记住学费你得自己出喔。”
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就这样，她开始半工半读，一路上从国中补校、高中夜间部，念到大学夜间部毕业。
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听完妇人的故事，我睁大眼睛，红着眼眶，问她：“你是怎么办到的？为什么别人都不让你念书，你却可以念到大学毕业？”
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妇人又愣住，眼睛泛着泪光。
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这句话，让她觉得自己“有能力”与众不同。
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确实，从妇人身上，我不只看见“韧性”，我更看见了妇人身上潜藏的宝贵生命特质，包括：坚强、勇敢、勇于沟通、不放弃、选择自己要的。
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我一一把它们写在一张纸上，说明这是我在她身上所看见的“东西”，这些宝贝特质，使她变得独一无二，也是帮助她度过人生困境的力量。我最后在纸上签名，成为她的生命“见证人”，再把这张纸交给妇人。
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对了，在给妇人前，我先大声地“朗读”这份文件，读完后，像“颁奖”仪式一般，礼敬地送交到她手上（这是叙事工作里证书的运用）。
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妇人双手接过这张“证书”，流下感动的眼泪，一直说：“谢谢，谢谢。”
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在这个对话与历程里，妇人被深深地看见了，而且是“不一样”地看见。
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透过叙事语言，她不只被我看见，也被她自己看见。这种看见，教人重新认识自己，并产生内在力量，这就是故事的疗愈。
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故事的疗愈力量 人可以不完美，但人要完整
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不完美就像盔甲上的裂缝，
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是让上帝可以进来的“伤口”。——《谁能写出玫瑰的味道》
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