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故事的疗愈力量 说故事激发生命潜能
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发声，让她们找到自己，
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使她们成为一个“人”，一个“完整的人”。
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我曾经在花莲带过两期私塾。每次到这个美丽的台湾后山，都叫我感到兴奋无比，我喜欢花莲的好山好水，我更喜欢聆听花莲本土教育工作者的生命故事。
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那天是最后一次上课，大家心情显得很轻松，却也依依不舍。
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课中，A老师开心地跟大家宣布：“我决定明年初要提早退休了。”
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她说：步入中年后，她越来越喜欢辅导工作，但辅导室的行政工作实在太多，常叫她无法兼顾学生的辅导工作，所以她决定退休。
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A是一位有辅导热情的好老师，校长当然挽留她，校长对她说：“你舍得学生吗？”A回答得很妙：“不舍得啊！就是不舍得，所以才要退休，这样以后我就可以专心来学校当辅导义工了。”给出这个理由，叫校长不得不放人。
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A兴奋地告诉大家，退休以后，要回校当义工。她想帮助那些留级生及功课不好被边缘化的学生。“我自己以前也是不爱念书的学生，我可以理解他们的心情，他们不能被我们的体制放弃、牺牲掉。”A坚定地说。
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A老师本身也是原住民，她的求学之路也不顺遂，所以很能能理解这些学生。经过一年的故事叙述后，A老师决定展现出强大的行动力，她要采取具体行动去帮助那些弱势的孩子。A说，看见这些孩子，我仿佛看见当年的自己。说故事，让我们看见过去，同时也疗愈了过去的自己。
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A的故事很叫人振奋，空气里弥漫着一股浓浓的“希望”。
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B老师迫不及待地回应说：“呵，我比你早退休喔，再过一个月，我八月一日就退了，之后我就要开始去实践我的理想了。”大家一惊。
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B也是当了二十多年的辅导老师，去年就开始着手她的退休计划。
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退休后，她想要用叙事的方式，为小区做点事，她把这个行动命名为“把爱找回来，把爱传出去”。有意思的是，运用“说故事”的方式，训练当地义工去访问小区里的人，找出有特色的“当地故事”，运用文字、影像等纪录片方式说故事，让这些有特色的当地故事得以继续流传。
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她说：“透过这个行动，我想要加强小区居民对本地区的情感，并连接人与人、人与地方的关系。”一说到实现自己的梦想，B顿时神采飞扬，容光焕发。
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B的叙事实践，印证了《沙发上的说话课》的作者斯通所说的话：“失去故事，人与人之间就失去了宝贵、丰富的联系。”把故事找回来，也就是把人与人的关系给找回来。
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B的故事叫人振奋。回想起一年前她上了我的叙事工作坊以后，就迷上了叙事，于是开始写自己的故事。一年后，长达两百多页的故事完成，从此，她也确认了自己未来的人生方向。说故事，叫我们看见内心的渴望，给出人生的方向，并产生行动力。
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这些当地教育工作者的故事与行动力，叫我十分震惊，并深深感动。
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我回应说：“哇，今天你们让我见识到一群后山当地‘中年妇女’强大的生命力了，那股力量真叫人震撼啊！”
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当“中年妇女”一词被说出时，大家马上笑成一团。
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就在笑声穿透窗外，直达云霄之际，我突然深深感到：这几位女士，这半年来透过说故事，竟然被激发出如此强大的生命力。故事让她们找到自己，使她们成为一个“人”，一个“完整的人”。这就是说故事的力量吧。
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