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然后，她开始解释：“这隐喻故事中的男人是我父亲。他出生在农家，需靠辛勤劳动才能换取温饱，他是劳工阶级的赚食者。这女人当然是我母亲。她很优雅、高尚、精明能干，出生在中产阶级家庭，得到较好的教育资源。然后那个钓竿上的鱼，指的就是‘世俗成就’，而那个小花猫就是我。为了得到母亲的认同，符合母亲眼中主流价值的功名成就，我一直很努力地往上爬，向前奔驰。但不管我再怎么努力，却永远也达不到母亲的期待，我很无力，也很生气。对母亲是又爱又恨……”
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小婷是一个很会说故事的人。短短的一段话、一个隐喻，就把自己跟父母之间的纠缠关系，交代得“一清二楚”。这段隐喻，充满了文学的美感与趣味。
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小婷一开始其实是想写自己跟母亲的关系，一路写得很纠缠，很辛苦，如同自己与母亲的关系一样。小婷边写边哭。口试初试时，一位考官跟她说：“小婷，你停一下，不要急，先沉淀一下再说。”
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那时她刚好加入私塾。有一次，她听别人讲父亲的故事，小婷突然惊觉，在她的论文里，从来没有出现过父亲。怎么会这样？
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进一步去想，小婷更发现：在家中，父亲几乎是个隐形人、一个“没有声音的人”。
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小婷突然很想理解这个没有声音的男人，那是她的父亲，她对自己的父亲很陌生。于是，我开始邀约小婷说父亲的故事。在故事叙述里，小婷第一次看见自己的父亲。
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透过说故事，小婷开始去理解那个“没有声音的父亲”。
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喔，原来那个劳动阶级出身的男人，一直被另一个中产阶级，那个力争上游的“贵妇”给贬抑、压制。她嫌他土、没有知识。小婷突然意识到：在家里，母亲是女王，像高高在上的狮子，家里大小事宜都得听她发号施令，因此父亲失去声音。更可怕的是：“因为母亲看不起父亲，为了得到母亲的认同，家里所有的孩子也都看不起父亲。”
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小婷惊讶地发现：她为了认同母亲（也就是认同主流价值），于是失去了与父亲的连接。这个发现让小婷感到很悲哀。
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然后，她进而了解了：其实父亲的沉默，不只是压抑，更是一种“成全”（家和万事兴）。原来，父亲并不是没知识的土包子。沉默，是父亲爱这个家的方式。这个看见，叫小婷对父亲感到深深的抱歉与心疼。
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小婷的看见，也帮我发现了我父亲。我也有一个沉默的父亲。
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我的父亲在强势母亲的压抑下，一样失去了声音。我终于明白：父亲是为了家庭和谐，才选择沉默、忍让。在别人的故事里，让我们同时看见自己。这是说故事所带出的集体疗愈。
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从那一刻起，小婷的论文有了“大转弯”。
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小婷开始书写父亲的故事，于是，她也开始“靠近”父亲。
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说父亲的故事，让小婷把父亲给“认”了回来，同时，也把自己给认回来了。这话是什么意思呢？
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有一次私塾，她回想起小时候在乡下爷爷奶奶家长大的快乐时光，突然，她找到那个从小赤脚奔驰在田野上的自己。“啊，那就是我啊！”在故事叙述里，小婷发现最初的自己。“原来那就是我的根，我的原型”，小婷说。
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小婷想到：当初那个赤脚走在乡下的野孩子，被带回到都市时，经常被高贵的母亲训诫，说她是不穿鞋子、不乖，是“野孩子”。于是，小婷开始穿上鞋子，也穿上文明的外衣，跟随着母亲的脚步，努力往中产阶级迈进。
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就这样，越来越跟母亲靠拢的小婷，跟母亲的关系，越来越亲密，也越来越纠缠。同时，她老早就把乡土的父亲给甩得远远的了，因为她要当“上流社会”的人。
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此刻，小婷却发现：跟父亲的疏离，其实也是跟自己的疏离，难怪她很不快乐。于是，小婷开始了一段“寻根”之旅。
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那时刚好是清明节，小婷主动邀约父亲回竹南老家扫墓，父亲很意外，也很高兴。跟随父亲回老家给爷爷扫墓时，小婷第一次从父亲那儿聆听到很多自己从未听过的故事，关于父亲、爷爷、奶奶的事。这些故事，都被她写进了论文里。在故事里，让她重新认识了父亲，也认回那个像“野孩子”的自己。
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当小婷写完论文，我问小婷，你的论文会给父母亲看吗？刚开始，小婷很犹豫，但最后她还是很勇敢地给出去。父亲看过后，竟然写了一封信“回”给她，叫她感动不已。故事，再次为这对父女创造了新的连接。
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自我叙说论文的精彩之处，就在于它是“活的”。这样的书写，不光是自己写得爽，它更成为我们理解自己、家人，也帮助他人理解我们的“沟通桥梁”。故事中的主角透过文本，可以相互对话、获得理解，于是创造了一种“互为主体”的关系。
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不只如此。就在小婷口试前，我又问小婷想不想邀父母亲参加口试。这次她毫不犹豫，马上决定邀请父母参加她的口试了。
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父亲本来是要拒绝的。“你妈去就好了。”但小婷坚持，跑去跟父亲撒娇，说他去对她很重要，最后父亲答应了。那次的口试听说很精彩。
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口试当天母亲盛装打扮，并把口试现场打理得“完美无缺”。这就是小婷的母亲，没错。口试中，意外的，考官竟然邀请在场的父亲说说他那年代的故事，于是，父亲“发声”了，顿时成为口试的焦点。这当然让母亲很不开心，别忘了，长久以来，母亲才是家里的发言人。今天大家把焦点放在这个男人身上，却没让她表现一下，母亲当然失落。
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