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“彻底解放思维是需要一定条件的。”
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在北达科他州立大学的实验中，研究人员不只是要求学生们将自己想象成孩子，而是特别指明想象成“7岁的孩子”。正是这一明确的要求有助提升学生的专注度，清除任何潜意识的思维障碍。
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这项研究还有个有趣的发现，创造力提升最明显的是那些性格最为内向的学生，他们更在意别人的看法，担心自己犯错。
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而将自己想象成7岁孩子，你就有犯错的权利。没有了必须给出“正确”或“最佳”答案这一束缚，我们可以任想象力自由驰骋。
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问题就在于，一旦上学后，学生们就得承受极大的“回答正确”的压力。肯·罗宾逊爵士（Sir Ken Robinson）的《教育扼杀创造力吗》是TED演讲中观看次数最多的，超过3400万次。罗宾逊爵士认为很多学校在孩子回答错误时给予处罚，是在扼杀创造力。他表示：“如果你没有做好犯错的准备，就永远不可能想出有创意的点子。”
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如今，社交媒体成为很多人日常生活中不可或缺的组成部分，想要获得他人“点赞”认同的“压力”甚至更大。酷和不酷是正确和错误的另一种表现形式。
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无论是孩童，还是成人，不仅要受到亲朋好友的评判，还得接受全世界人的指指点点。
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这种“顺大流”的压力，无论是有意识的，还是潜意识的，都会对人的创造力产生极大的影响。
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每年，在全世界范围内，有成千上万人参与托兰斯创造思维测验以及智商测试。而每一代人的得分往往比上一代高出10分左右。这种智商和创造力水平的提升被称为弗林效应（Flynn effect）。
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如果你想深入了解弗林效应，不妨看下詹姆斯·弗林（James Flynn）的TED演讲《为何我们的智商高于祖辈们》。以美国人为例，1900年，只有3％的人从事被认为是有“认知要求”的职业。如今，这一比例达到35％，并且人人都学会了“灵活思考”。
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智商以及创造力测试得分上升的趋势一直持续到1990年。到1990年，尽管智商得分继续保持上升态势，托兰斯创造思维测验的得分则开始下降。
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弗吉尼亚州的威廉与玛丽学院的金庆熙对近30万份儿童和成人的托兰斯得分进行了分析。他留意到，从1990年开始，创造力得分呈缓慢下降趋势。“这种趋势很明显，值得关注。” 金庆熙说。学龄儿童的得分下降尤其明显。
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我认为这一现象与引发同龄人压力的“互联网”在20世纪90年代开始为大众所接受不无关系。到了20世纪90年代后期，互联网的覆盖率每年增加100％。
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讽刺的是，当我们越来越缺乏创造力时，创意却变得越来越重要。2010年IBM对1500位来自60个国家、33家公司的首席执行官进行了调查，他们认为最重要的领导素质正是创意。
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今后5年内最被看重的领导素质
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你能看出来这份调查结果确实出自精明务实的商界精英们，谦逊以及公正排在最末两位，所占比例都只有12％。
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所以在我们越来越看重创意的同时，却越来越难以摆脱对犯错的恐惧心理。
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因此，“像7岁孩子那样思考”的方法才显得如此有效。人们普遍认为，同龄人压力是在9岁左右产生的，所以像7岁孩子那样思考，你就会回到那个即使做错了也不会遭受批评质疑的阶段。
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下次当你召集团队一起解决问题时，何不在桌子上摆一大盘糖果（让人切换到7岁模式的最佳方法），要求大家像7岁孩子那样去思考，写下解决方案呢？即便没能解决问题，这么做也能提高每个成员的创造力。
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“在我们越来越看重创意的同时，却越来越难以摆脱对犯错的恐惧心理。”
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当然了，你不会希望真由一个7岁的孩子来解决你的问题，那肯定会一团糟。你想要一个拥有丰富经验并且能释放出7岁孩童坦诚好奇天性的成人。
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夏尔·波德莱尔（Charles Baudelaire）在《现代生活的画家》（The Painter of Modern Life ）一书中如此写道：“天才恰源于童心未泯，这种童真如今拥有了强有力的身体，具备了分析无意间所积累的经验的能力，能更进一步地表达自我。”
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如果你能让一屋子的成年人都像7岁孩子那样思考，就意味着整个团队都不会在意是谁提出了哪个想法，也不会担心老板会如何评价。最重要的是，所有人都想成为创造者，而不是评论者。
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