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■ 你说名字，他就会用手指出相应的物体或图片（“哪个是……？”）。
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■ 会说熟悉的人、物体和身体部分的名称（“那是什么？”“那是谁？”）。
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■ 可以说一些单个的字词（15～18个月）。
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■ 会使用简单的词组（18个月到2岁）。
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■ 会用2～4个词的句子。
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■ 听懂简单的命令。
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■ 重复对话中听到的词。
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认知发育
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当你观察幼儿玩耍的时候，你有没有注意到他是多么全神贯注地做着每件事。每个游戏或任务都是一个学习命题，他会收集关于事物运行方式的各种信息。现在，他还可以依靠已经掌握的知识来做决定，来想办法解决游戏中遇到的挑战。不过，他只对解决符合他发育和学习阶段的问题感兴趣，所以如果把他11个月大时很喜欢的玩具递给他，他会感到很无聊而走开。如果让他玩难度太大的游戏，他也会抗拒。他会对机械设备特别感兴趣，比如发条玩具、开关、纽扣和把手。你很难判断他这个年龄到底能做到什么、不能做到什么，但他自己决定并不难。为他提供一系列的丰富活动，他会自己挑选出一个具有挑战性，而又不是彻底超出他能力范围的游戏。
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在这个年龄，模仿也是学习过程的重要部分。1岁以下的孩子只是单纯摆弄各种家什，但现在他会真的用梳子去梳头发、对着电话咿咿呀呀、扭玩具车的方向盘推前推后。起初，他只会自己进行这些活动，但渐渐地他会加入其他玩伴，如给娃娃梳头，拿一本他的书“给你讲”，递给玩伴一杯不存在的饮料，或者把玩具电话贴在耳朵上。因为现在模仿在他的行为和学习中扮演着极为重要的角色，所以你需要注意自己的行为并为他树立榜样。记住，你说过的话或做过的事可能在他游戏和学习过程中被一次次重演（也许是你喜欢的事，也许是你讨厌的事）。家里的大孩子也很重要，这种复制行为也会出现在幼儿和他的哥哥姐姐之间。现在正是利用这些自然发育行为的理想时机。
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即将满2岁时，幼儿很擅长玩藏东西的游戏，物体离开他们视线很久后依然记得。如果你把他正在玩的球或小饼干藏起来，即使你忘得一干二净，他也绝对不会忘。
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随着他藏猫猫玩得越来越好，他也会更加理解和你分离的时刻。就像他知道被藏起来的东西仍然存在于某个地方，即使他看不到，他现在也意识到你肯定会回来，即使你离开他一整天。如果你将要去的地方展示给他看——比如去工作或去商店，他会在脑海中形成一个你在那里的景象。这样可以让分离对他来说更简单。
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这个年龄的幼儿很像指挥官，他会让你知道他希望你在他的活动中扮演什么角色。有时他会给你一个玩具，要你帮他弄好；有时他又会把玩具从你那里拿走，试着自己动手；有时当他知道自己做了什么很不寻常的事，他会停下来等你表扬他。通过回应这些信号，你会为他提供支持和鼓励。
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你还必须为他做判断，因为他现在仍然缺乏判断能力。没错，他现在明白某些东西如何运行，但是，他不明白一件事如何影响另一件事，因此他还无法完全掌握事件的后果。例如，即使他知道玩具车会向低的地方滑，但他还是想不到把它放在车来车往的马路中间会发生什么；即使他知道门会打开关上，但他还不知道必须要小心不能让手被夹到；即使他经过很惨痛的教训，也很难保证他真正学到了东西。很有可能他根本没有把疼痛和引发疼痛的一连串事件联系在一起，而且几乎可以肯定他下次不会记得这一串因果关系——直到他有了自己的常识。目前你应该保持警觉，以保证他的安全。
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社交能力发育
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幼儿对他的社交圈、朋友和熟人会形成一个具体印象。他是这个世界的中心，你可能在最亲近的位置，他最关心的是跟他有关的人事都在什么位置。他知道其他人存在，他对他们很感兴趣，但他完全不知道这些人的想法和感觉。在他的心目中，每个人都和他的想法一样。
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2岁以下孩子的认知能力特点
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■ 即使覆盖两三层东西，也能找出下面藏着的东西。
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■ 开始按照形状和颜色排列东西。
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■ 开始玩角色扮演（假装）游戏。
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你可以想象，他对世界的这种看法（有些专家称此为“自我中心”）往往让他很难在真正的社交意义上和其他孩子一起玩。他会在旁边一起玩，一起抢玩具，但很难跟人配合一起做游戏。他喜欢观察其他孩子，喜欢被其他稍大的孩子围着。他会模仿他们或者像对待娃娃一样对待他们，例如帮他们梳头发，但当其他孩子要对他做同样的事情时，他会很惊讶然后抗拒。他还会主动给别人玩具或吃的东西，但如果别人真的拿走，他又可能很难过。
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“分享”对这么大的孩子是个毫无意义的词。每个幼儿都认为他才应该是被关注的焦点。遗憾的是，大部分孩子不仅完全以自我为中心，而且自信的程度也不低，会跟人争夺玩具和关注，结果时常暴发冲突，最后大哭。如何在孩子的“朋友”来玩时减少冲突呢？尽量为每个孩子提供足够的玩具，然后时刻准备着去做调解员。
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