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■ 用写字的姿势握笔。
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■ 拧上或拧开瓶盖、螺丝和门闩。
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■ 转动把手。
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语言发育
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2岁大的孩子不仅明白你对他讲的大部分内容，词汇量也在飞速扩充，已经可以表达50个以上的词汇。这一年中，他逐渐从2～3个词组成的句子（“喝果汁”，“妈妈，要饼干”）跃升至4个、5个甚至6个词组成的句子（“球在哪里，爸爸？”“娃娃坐在我的腿上”）。他还会开始使用代词（我、你、我们、他们），而且理解“我的”的概念（“我要我的被子”“我看到我的妈妈了”）。留心观察他如何用语言描述想法和信息，来表达他的身体或情感需求和欲望。
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将自己孩子的语言能力跟同龄孩子做比较是人之常情，但你应该尽量避免这种行为。这个阶段，语言发育的差异极大，比其他发育方面的差异更为突出。虽然有些孩子的语言能力稳步发育，但也有些孩子的词汇量积累很不均衡。有些孩子天生比其他孩子更健谈，但并不意味着爱说话的孩子比安静的孩子更聪明或发育更快，甚至不代表他们的词汇量更丰富。事实上，安静的孩子知道的词汇可能并不少，只是开口时惜字如金罢了。通常来说，男孩开始说话的时间比女孩晚，但这种差异以及前面提到的大部分其他差异，都会在孩子达到上学年龄时消失。
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不用上任何正式语法课，孩子在上学前会通过聆听和时间掌握很多基本语法规则。你可以通过每天为他读书讲故事来丰富他的词汇量，提高他的语言能力。在这个年龄，他已经可以听懂故事情节，能记住书里的很多概念和信息。即使如此，因为他很难连续坐很久不动，所以给他读的书应该尽量简短。为吸引他的注意，选择有活动参与的书，鼓励他触摸、指出和叫出物体的名字，或者重复某些语句。到2岁末，随着他的语言能力更加发达，他会很喜欢玩诗歌、打油诗或笑话等由很滑稽的重复音节或童言趣语组成的语言游戏。
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对某些孩子来说，语言发育过程并不是非常顺利。事实上，接近1/15～1/10的孩子有语言理解或表达障碍。有些孩子是因为听力受损、智力低下、家庭中缺乏语言刺激或家族中有语言发育迟缓史。不过，大部分患儿的原因不明。如果儿科医生怀疑孩子有语言障碍，他会进行彻底的体检和听力测试，如果有必要会将你们转到语音/语言或儿童早期发育专家做进一步诊断。尽早发现并确诊语言发育迟缓或听力损伤对孩子至关重要，这样可以在该问题影响其他领域的学习过程前进行治疗。除非你和儿科医生及时发现并处理问题，否则孩子可能在上学后还会受到学习问题的困扰。
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2岁孩子的语言能力特点
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■ 理解包含2～3个要求的指令，比如“回房间去，把泰迪熊和小狗拿来”。
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■ 几乎认识并且可以识别出所有常见物体和图片。
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■ 能理解大部分语句。
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■ 能理解物理关系（“上面”“里面”“下面”）。
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■ 能用4～5个词语组句。
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■ 能说出自己的名字、年龄和性别。
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■ 会使用代词（我、你、我们、他们），英文国家的孩子还会使用一些名词复数（cars，dogs，cats）。
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■ 不熟的人也能听懂他说的大部分话。
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认知发育
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回想一下孩子的婴儿期和刚进入幼儿阶段的那几个月，那时他通过触摸、观察、摆弄和倾听来了解这个世界。现在，作为一个2岁大的孩子，他的学习过程有了更多思考成分。他掌握的语言在增加，他能够在心里想象出事物、行为和概念的图像。他还可以在头脑中解决一些问题，不需要真正动手去摆弄物体，只要在心里就可以尝试试验。随着他的记忆能力和智力发育，他会开始理解简单的时间概念，比如“你吃完饭以后才可以玩”。
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孩子还会开始理解物体之间的关系。举例来说，给他按形状分类的玩具和简单的拼图，他可以将类似的图形配起来。数东西的时候，他开始明白数字的含义——特别是“2”这个数字。随着他对因果关系的理解加强，他会对上发条的玩具和家电开关更有兴趣。
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你还会发现孩子的游戏变得更加复杂。最明显的是，他开始将不同的活动串联在一起，形成一个逻辑关系。他可能先将娃娃放在床上，然后把它盖起来，而不是漫无目的地从一个玩具转移到另一个。他也可能一个接一个地给几个娃娃轮流“喂饭”。接下来的几年，他会组织起更长更详细的角色扮演（假装）游戏，演出他自己的大部分日常活动，从早上起床到晚上洗澡上床睡觉。
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如果我们必须找出这个年龄的主要智力局限，那就是孩子认为他世界里发生的每件事都源于他做过的某件事情。因为这种思维方式，他很难正确理解死亡、离婚或生病等概念，总是认为他与这些事情有什么关系。所以如果父母离婚，或者家庭成员生病，孩子常常会觉得自己对此负有责任（见第26章，“悲伤的反应”）。
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跟2岁的孩子很难讲大道理，毕竟他现在还是以极为简单的概念看世界。他经常搞不清幻想和现实，除了玩角色扮演（假装）游戏的时候。因此在这个阶段，要注意你自己的用词。你觉得有趣或好玩的评语，例如“你要是再继续吃麦片就会把肚子撑破了”，会引起他的惶恐，因为他不知道你是在开玩笑。
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2岁孩子的认知能力特点
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