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在一些比较复杂的问题面前，你会发现3岁多的孩子想事情仍然有点一根筋。他不会从多个不同角度来看事情，更不知道如何解决需要考虑多个条件的问题。比如说，如果你拿两杯等量的水，把一杯倒进一个矮胖的容器，另一杯倒进一个高瘦的容器，他很可能认为高容器里面的水比矮的那个多。即使一开始特意让他看到两杯水是等量的，然后当着他的面立刻倒进不同容器，他还是会得出同样的答案。因为按照孩子的逻辑，容器越高就越“大”，里面肯定装得水更多。到7岁左右，孩子才会理解要从多个角度看问题，也才能得出正确答案。
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3岁孩子已经有了相当清晰的时间感。他很清楚自己每天的生活规律，对研究其他人的日常规律也很有兴趣。例如，他可能很喜欢观察每天来送信的邮递员，但是对每周才有人来收一次垃圾感到很困惑。他能意识到有些日子跟平时不同，例如各种节假日和生日，这些日子要隔一段时间才会出现。不过，即使他现在能记住自己的年龄，但孩子对一年到底有多漫长仍然没什么概念。
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如果你对孩子这一阶段的发育有任何困惑或疑虑，应及时与儿科医生讨论。假如医生也认为某些方面值得担心，会为孩子安排进一步的检查。
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3岁孩子的认知能力特点
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■ 可以正确认出一些颜色。
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■ 理解计数的概念，可能知道几个数字。
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■ 从单一角度解决问题。
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■ 开始建立更清晰的时间观念。
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■ 能够理解并执行包含3部分内容的指令。
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■ 能记住故事的部分内容。
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■ 理解“一样”“不一样”的概念。
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■ 玩幻想游戏。
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社交能力发育
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3岁的孩子已经不会像2岁时那么自私了。对成年人的依赖也相对减少，标志着他的自我意识正在完善，安全感逐渐增强。现在他可以真正地和其他孩子一起做游戏、一起互动了，而不是聚在一起却各玩各的。在与他人的游戏过程中，他会开始意识到每个人都有自己的想法，未必都和他一样。每个小伙伴也都有自己的独特性格，有些讨人喜欢，有些令他讨厌。你还会发现他流露出对某些孩子的偏爱，更喜欢和这些孩子一起玩，也开始和别人交朋友。在交朋友的过程中，他会发现自己身上也有一些与众不同之处令他更受欢迎——这个发现会大大提高他的自尊心。
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孩子在本年龄段的发育中还有更令人欣喜的特点，那就是随着对他人的感受和行为更加了解、更加敏感，他和小伙伴一起做游戏时会停止争抢，学习相互忍让配合。几个孩子一起游戏时，他会学着排队等待轮流做游戏，跟其他人分享玩具，只是还不一定每次都能做到。以前当他想得到某个东西时，会用抓人、哭闹或尖叫来表达，而现在大多数时候已经可以礼貌地对人提出请求。因此，孩子在游戏中的攻击行为会减少，行为更加稳重。3岁多的孩子大部分时候已经可以用轮流玩耍或交换玩具等方式自己解决跟伙伴之间的纷争。
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不过在刚开始时，这种合作仍然需要你的鼓励。例如，你可以要求孩子“好好说”，而不是用暴力手段来解决问题。同样，当两个孩子分享玩具时，要提醒他每个人都有均等的机会来玩。如果他和另一个孩子都坚持想要同一个玩具，想一些简单的方法来解决矛盾，比如可以抽签决定谁先玩，或者帮他找另一个玩具或别的游戏。可能不是每次都有用，但值得一试。此外，孩子不知如何表达心情和需要时，家长应帮他寻找合适的词语，不要让孩子觉得太沮丧。总而言之，要用你自己的言行给孩子做榜样，让他学习和平地解决和其他人的矛盾。如果你的性情比较暴躁，尽量不要在孩子面前发作。否则，他以后一遇到压力、挫折就会像你一样大发雷霆。
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可是，不论你做什么，都无法完全避免孩子有时用肢体冲突的方式来发泄自己的愤怒情绪和挫败感。发生这种情况时，首先要避免他伤到别人。假如不能让他很快冷静下来，那就把他从其他孩子旁边带走。跟他聊聊他的想法，尽量搞明白他为什么这么激动。让他知道，你能理解他的感受，也能包容他的行为，但必须明确地告诉他不可以用攻击其他孩子的方式来表达自己的不满。
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在这个年龄可以启发他站在别人的角度看问题，比如让他想想别人打他或向他尖叫时他会有什么感觉，然后帮他想出一些更加平和的解决问题的方式。最后，等他真正明白他刚刚做错了——一定要在他真的明白之后，再敦促他去和别的孩子道歉。但是，单单教他说一句“对不起”是无法帮助孩子改正不良行为的，一定要让他明白自己为什么要道歉。虽然孩子可能无法立刻理解，但家长要有耐心，到他4岁时就会开始消化和理解你的解释了。
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事实上，3岁孩子的正常兴趣发展就会令他们之间的冲突大为减少。因为这一阶段的孩子最喜欢的已经不再是依靠玩具的活动，而是各种角色扮演（假装）游戏，这类游戏往往有很高的合作互动要求。你可能已经看到过年幼的孩子和小伙伴们一起兴致勃勃地给每个人分配不同的角色，然后用虚构的工具或家里的常见物体想象出各种情节发展。角色扮演（假装）游戏可以帮助孩子锻炼重要的社交技能，比如轮流玩耍、关心他人、相互交流（通过动作、表情和文字），以及所有人之间的互动反应。这个游戏还有一个优点是：孩子可以在游戏中成为任何他们向往的角色，比如各种超人或神仙教母，这可以帮助他们探索更为复杂的社会观念。
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仔细观察孩子在角色扮演游戏中所扮演的角色，你会发现他已经开始意识到自己的性别了。玩角色扮演游戏的时候，男孩会自然地接过父亲的角色，女孩则会扮演母亲，这反映出他们已经意识到家庭和周围的世界中存在着性别差异。这个年龄段的男孩会对自己的父亲、兄长以及附近的其他男孩很感兴趣，女孩则更关注母亲、姐姐和周围的其他女孩。
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研究显示，男孩和女孩之间存在的发育和行为差异中有一些是源自生理的不同。例如，学龄前的男孩往往更好斗，而女孩则更擅长语言表达。但本年龄段的男孩和女孩之间的性别差异却很多来自文化和家庭影响。即使你家的性别分工并不那么明显，夫妻双方都要外出工作，在家平等地共同承担家庭责任，但孩子还是会从电视、杂志、书籍、宣传栏、朋友家和邻居家发现传统的男性和女性角色不同。例如，各种广告、亲戚送的礼物，以及大人和其他孩子的赞许言论都在鼓励女孩去玩娃娃；男孩玩洋娃娃则通常受到外界阻止（虽然大部分男孩在婴幼儿时期也是很喜欢洋娃娃的），人们会鼓励男孩去进行些更粗放的游戏和运动。喜欢跟人追逐打闹的女孩被称为“假小子”，同样喜欢做这些的男孩却被称为“皮实”或“勇敢”。可想而知，孩子从大人贴在自己身上的这些标签中感觉到赞许或反对后，行为肯定会发生相应的变化。因此，当孩子到上幼儿园的年龄时，基本已经建立了一定的性别意识。
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这个年龄的孩子在性别认知过程中时常会有极端化的表现。女孩去幼儿园或出去玩的时候可能坚持要穿裙子、涂指甲油，甚至化妆。男孩可能装模作样，表现得非常自负，不管去哪儿都要带着自己最喜欢的球、球棒或小卡车。这些行为都是在加强儿童的女性或男性意识。
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现在孩子已经有了很强的个性，同时也对两种不同性别的行为表现有着天生的好奇心。家长最好不要压制孩子对异性角色的一些探索，除非孩子强烈坚持那些与社会文化标准相冲突的行为，比如男孩整天想穿裙子，或者女孩只想和哥哥们一样穿运动短裤。除非孩子的行为在某些特殊场合非常不合适，否则应该允许他自然度过这一阶段。不过，如果情况长期持续，应该和儿科医生探讨是否存在问题。
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3岁孩子的社交能力特点