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1701282945 心理学入门 [:1701278549]
1701282946 8.1.2 觉察到有目的的行为方式的差别是进行解释的前提
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1701282948 没有充分观察行为就草率作出解释。第一章中批评了一些新闻记者的评论,因为他们将大城市的居民草率地一概评价为“麻木不仁”和“漠不关心”;说很多居民事实上都听到了一个女人的呼救声,但是没有人施以援手。(见第15页)这些新闻记者尽管至少采访了38个目击者,但他们仍然不足以向读者作出这样的解释。只有在一个唯一的场合看到一个人或几个人采取这样的行为,才能这样描述和述说。如果这些记者仅仅局限于描述基蒂·吉诺维斯遇袭事件的目击者的行为,并称之为“漠不关心”,那么,这种说法的适用性就可能遭到批判,因为在适当表述这个问题上,人们的看法也往往不一致。当然,人们原则上无法商定起一个统一的表述。人们如果想推翻对行为方式的表述,并且有兴趣作出解释,那么就必须收集另外的观察数据。
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1701282950 观察人们,以发现个体本人和个体之间可能存在的行为差异。记者们只根据当局的调查结果就作出判断,而调查当局的结果表明,至少38名目击者对那名处于困境的年轻女子没有施以援手。因而有两个问题没有得到回答,如果回答了这两个问题,就可能发现个体本人和个体之间的差异。
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1701282952 个体本人的差异。那些没有为那位年轻女子提供帮助的目击者,在另外一个同样是一个人或几个人陷入困境的场合,又会作出怎样的反应呢?
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1701282954 个体之间的差异。这些目击者在帮助陷于困境的人的决心方面存在差异吗?其中有些人是否比其他人更愿意提供帮助?
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1701282956 认真研究个体本人在提供帮助时的差异以后再尝试作出解释。达利和拉塔内发现了新闻记者所作评论的不当之处,并指出,必须首先观察和发现人们是否和怎样在各种不同的紧急情况下作出反应,然后才能作出解释。达利和拉塔内在深入研究以后,得以列举各种场合的特征,在这些场合,人们提供援助的决心是有大有小的。这两位研究人员并没有得出居民们,即基蒂·吉诺维斯遇袭事件的目击者作为大城市的居民“麻木不仁”和“漠不关心”的结论。基于自己的研究结论,更确切地说,达利和拉塔内根据自己的研究结果指出,在很多目击者同时在场的情况下,个体的援助决心会减弱。此外,在大城市的街道上发生争吵是司空见怪的事情,在多数情况下不会产生严重的后果,因此他们继续解释说,偶然看到这种事情的人不会简单地就认为情况紧急,因而认识到施以援手的紧迫性。
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1701282958 循环推论。那些报道基蒂·吉诺维斯遇袭事件的新闻记者们所写的评论的根本缺陷在于,他们的论断是基于循环推论,也就是说,在兜圈子。对于为什么没有人为年轻女子提供帮助的问题,新闻记者们答复说,这是因为大城市的居民麻木不仁和漠不关心。如果读者追问,新闻记者们是如何知道大城市的居民麻木不仁和漠不关心的,他们又会回答说,大城市的居民对陷入困境的路人的呼救声无动于衷。这种循环推论(不过是这样的意思:“大城市的居民是‘麻木不仁’,因为他们是‘麻木不仁的’”)既不能回答大城市居民们为什么不提供帮助的问题,也不能证明大城市居民的麻木不仁。其中一个结论只是用来支持另一个结论。心理学家们上个世纪初为本能概念作出的解释,也是以循环推论为基础的。
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1701282960 心理学入门 [:1701278550]
1701282961 8.1.3 为有动机行为所作的解释和虚假解释:本能论
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1701282963 本能的特征。上个世纪初,许多心理学家受查理·达尔文的启发,认为人类有目的的行为应当归因于本能。本能在生物学上的意思是说,某些刺激——内部或外部的刺激——引起协调的,但一成不变的维护生存和物种的行为次序。(Tinbergen,1951)本能在动物的行为方式中就起着这样的作用,比如鸟类筑巢,蜘蛛结网,大马哈鱼洄游产卵。但是,人类的行为难道也是由本能决定的吗?比如,在心理学学科向科学发展的早期阶段,詹姆斯·迈克杜格尔(1871-1938)断言,人类的行为很可能是由本能决定的,本能可以使人们自作主张,还可以激起好战欲望和社会本能。
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1701282968 插图8.2 动物,比如图示蜘蛛网中的蜘蛛的协调的,但一成不变的行为次序,是由本能引起的。
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1701282970 为本能引起的有目的的行为起名而不作解释。麦克杜格尔鼓励许多同时代人去探索人类的其他本能。于是,这些人极力赞成给各种不同的有动机的行为起一个名字。为了表达启动上述每一种行为的,并使其保持方向的某种东西,人们就简单地使用“本能”这一概念。毫不奇怪,大量以这种方式区分的本能的行为方式很快就会无法辨认。从一个统计表中可以看出,1924年的统计就已经统计到数千种本能。(Bernard,1924)这样的统计报告出来以后,那些非常关注这种畸形发展的批评者们就立刻发表评论。比如,当时就有如下讽刺性评论:“如果(一个人)与一个伙伴同行,那么驱使他这样做的就是他的‘合群本能’;如果他一人独行,那就是他的‘不合群本能’;如果他打斗,那就是他的好斗本能;如果他对别人乐善好施,那就是他无私的本能;如果他转动大拇指,那就是他转动大拇指的本能;如果不转动大拇指,那就是他没有转动大拇指的本能。这样一来,什么事情都可以用魔力来解释——借用魔力这个单词。”(Holt,1931)早期的本能心理学家后来都因不得不解释区别而失败了。如果有人确实具有好斗的本能,那么就产生这样的问题:他们为什么没有一贯地表现出好斗性。因此从今天的动机研究的角度看,超越命名、作出解释是必然的。驱力可能就是其中的一种解释。此外,也应当为那些对驱力起着活跃作用的内在的或外在的事件或条件定名,因为这些事件和条件可以说取决于所要解释的有目的行为。
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1701282972 驱力理论
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1701282974 驱力是对有目的的行为方式的解释。同本能一样,驱力服务于生物学过程。驱力理论家的一个基本观点认为,现存的身体需求(赤字),一种生理上的缺失,“驱使”机体采取某种行为方式,以便消除现有的不足和化解内心的紧张。(Hull,1943;1952)如果这种行为方式获得成功,那么驱力就会减弱(“驱力削减”),紧张随之也会纾解。如果说某种行为在驱力减弱的过程中证明是有效的,那么,当驱力再次膨胀时,这种行为很可能再次发生。(见214页及其下几页:条件反射理论)
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1701282976 奠定体内环境稳定的调节过程:体内环境稳定。1932年,沃尔特·坎农出版了一部当时具有划时代意义的著作,书名是《身体的智慧》。他在书中指出,只有体内的某些物质的量和其他特质在一个相当固定的范围内发生变动,生命才能继续。比如,体温不能升得太高,也不能降得太低;同样氧气、矿物质、水和食物的量也只能在一定的范围内波动。(Cannon,1932)坎农在这里引入体内环境稳定这个概念,用来指称那些负责基本的身体机能只在有限范围内变动的机理,这种机理同时也能使某些变动很快恢复平衡。这种调节机理至今还是解释许多动机理论观点的基础,比如人们以此解释对饥饿和口渴的调节。(Woods & Seeley,2000)如果生理条件过度偏离最佳状态,身体就会启动过程(“驱力”),旨在通过采取相应的刺激行为使身体重新恢复平衡。
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1701282978 行为主义者欣喜地接受了驱力这个概念,并且主张在做学习实验之前不要给实验动物喂食和水,因为他们确信,动物们如果没有驱力就不会有学习积极性。也就是说,如果没有需要解除的疼痛,没有饥饿和干渴,即体内保持(并继续)正常状态,那么,机体就是迟钝的。如果机体没有任何生理需求,那它真的就没有动机了吗?在这种状态下甚至还会麻木吗?
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1701282980 驱力理论批判。驱力理论在20世纪40-50年代还特别受传统的行为主义者的欢迎,后来逐渐失去吸引力,因为它是以经不起检验的假设为基础的。动物和人类已经不仅在有生理需求的时候才要吃喝。(McSweeney & Swindell,1999)驱力理论的另一个缺陷在于,它低估了外部刺激的作用。人类即使在饥饿的状态下也会受一些食物,而不是另外一些食物的引诱,认为身体的所有需求都得到满足以后,机体就会麻木,也是不确切的。
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1701282982 早在上个世纪50年代,即驱力理论在行为主义者中还很有市场时,哈里·哈洛就已经证明,猴子即使在没有任何刺激或回报的情况下,也会花费几个小时去打开一把难开的锁。(Harlow,1953a,1953b)(见插图8.3)如果把这样一只动物关进没有刺激的黑笼子里,它就会乘机“工作”,透过短时打开的窗户观看别的动物或转圈行驶的电动火车。(Butler & Harlow,1954)我们也可以说,突破迄今为止千篇一律的经验和使之发生变化的刺激,对于机体而言就具有刺激值。
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1701282987 插图8.3 小猴子们表现出明显的好奇行为:它们摸清自己所处的环境,努力克服诸如打开挂钩之类的困难,除了这种活动本身好玩外并没有其他明显的原因。
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1701282989 刺激理论
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1701282991 通过学习产生正反面刺激。爱德华·托尔曼早已强调了认知因素对学习和动机的意义;他指出,甚至动物也期望通过一定的方式达到一定目的。(Tolman,1932)(见第229页及其下1页)机体根据以往的学习经验期望达到对自己具有正面价值的目的。欲望“驱使”(推)机体,而具有吸引力的目标,即具有刺激性的目标,对其施加引力(拉)。已经知道价值的任何东西都可以成为具有刺激性的目标:报酬、金钱和他人的承认。在考试中取得(期望的)好成绩以及职业升迁都可以成为人们为之努力争取达到的高刺激值的目标。其他事情则可能具有负面的刺激值,比如,考试中可能失利或者失去他人的认可,是人们竭力避免的具有负面刺激值的事情。
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1701282993 驱力和刺激的共同作用。刺激与驱力可以说是相辅相成的。比如,将下一顿饭推迟一段时间,由此产生的身体需求由于“进食驱力”而形成要求吃饭的行为。与此同时,刺激会决定人们挑选哪些食物来充饥。人们喜欢哪些食物,又取决于各自的学习经验。
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