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二、这所学校有没有提供跨领域的学程？这种跨领域学程可以让学生在一门主修科目之下满足两三种兴趣。某些领域的进阶课程只开放给符合所有要求的学生，但跨领域学程能让所有学生参与。譬如一个对古文明建筑有兴趣的学生，可以选修包含了高阶地质学、语言学和史学的跨领域学程，而不必先分别修习十几堂预修课程。学校通常会提供跨领域学程的选课单，但你也可以自己规划你想要的跨领域学程。你当然也可以采取双主修甚至三主修的方式，但这往往得多花一学期或一学年才有办法完成各个主修科目所要求的学分数。
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假如你不打算攻读跨领域学程，也不想自己规划主修科目，你还是不妨考虑进入那些能提供这类学程的大学就读。既然你有多面发展的特质，你会希望学校对于具有多种兴趣的学生是友善的，而不是要求所有学生都只能选择单一的传统主修科目。
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三、学校是否提供了足够的课外活动？这些课外活动是否开放给大部分的学生？你很可能不只对书本感兴趣，所以你会关心各个学校能提供多少课外活动。除了确认它们是否提供你感兴趣的活动，也要看一看这些学校是否也提供了足够广泛的其他选择。
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我有个聪明的客户艾琳，她可以在全美最好的几所大学里面做选择。最后她选了康乃迪克州的卫斯理学院（Wesleyan），原因之一是该校的课程包含不少她从来没听过的特殊主题，例如印尼的甘美朗音乐（gamelan），这是一种乐队形式的音乐表演，主要由锣、鼓和木琴等打击乐器组成。艾琳还很年轻，但她已经知道自己可能还没毕业就对她现在的某些兴趣不再起劲，因此她希望将来还能有其他选择。另一名学生马丁则选择了佛罗里达州的学校，原因之一是他在佛州一年到头都可以打棒球。不过学校也提供了有意思的课外活动，例如与海豚一起工作、周末研究珊瑚礁，这些才是促使他决定进入该校就读的主因。
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如果你偏好体能活动，那么你所考虑的学校就要能提供多种运动活动，还拥有具备“全美大学生体育协会”资格的运动校队。不少人可以同时应付体育竞技、吃力的学业和课外活动，但有些学生觉得，参加了体育校队之后必须投入相当时间，还必须经常外出比赛，这会使他们没有多少时间从事其他兴趣。为了平衡，你不妨选择比较轻松的方式来加入体育活动，不一定非加入校队不可。
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此外，你应该先做功课或者实地拜访学校，以了解它们提供的课外活动有哪些限制，又会不会过度重视竞争。有个高三学生黛狄，她是辩论社成员，她希望能在大学继续参加辩论活动。她拜访了几个列入最后考虑的学校后，发现有几所学校的辩论社团竞争太激烈，辩论代表队竟然只收那些承诺接下来四年都会留在队上的人，而且参加者必须逐年“上升”，才得以代表学校参加全国比赛。黛狄不喜欢这样，因此她筛掉这类学校。最后她选了一所可让所有学生自由参加辩论社的学校，校方是以热情和技巧这两项条件来挑选校队成员，不在乎成员愿意留在队上多久。
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四、学校对于课业的要求程度，能容许你有时间从事所有的兴趣吗？花点时间思考你比较在乎什么：是学校的学术声誉，还是你在学校可投入较多活动？你也许认为，若想获得满意的学习经验，就必须有严格的学术训练和学有专攻的教授群，而一份写出了响亮校名的履历表，对于你将来转换事业会有帮助。不过，有些人发现，过于高压的学术环境使他们无法从事运动，无法花几个小时坐在电脑前绘图，无法利用周末参加户外探险社团，清理被污染的溪流。这个问题没有正确答案，只看你想要什么。
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再也不必被逼到树上
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我有一张照片，照片里的人是亚当·坎贝尔－史特劳斯（Adam Campbell-Strauss），他高坐树枝上打着非洲鼓，炫耀他身上印有“四海一家”字样的T恤。这张照片，被波莫纳大学（Pomona College）选来印在招生简章上，用来吸引学生申请该校。
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然而，在那之前我见到亚当的时候，他说他觉得不会有学校认真看待他。他喜欢的事物很多，性质差异甚大，简直可说是分散在地球上四个角落。他热爱打鼓，在好几个乐团表演过，也跟着千里达钢鼓音乐专家杰赛尔·莫瑞（Jessel Murray）挑选的圣歌合唱团巡回演出，担任打击乐伴奏。亚当读高中时，热爱露营和户外求生课程，他还自愿为当地小学担任课后活动的辅导，并且帮忙搭建了自家房屋。高中毕业后，他花了一年时间担任俄勒冈州的环保团体志愿者，教导生态学。
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亚当非常惊讶地得知，真的有学校非常希望学生像他这样拥有各种兴趣。他现在是波莫纳大学的荣誉学生，正在考虑研读公共卫生专业。亚当现在发现，一辈子绝对不是只能做一件事。他不再是那个被逼“上树”，进退不得的人了。
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多多尝试，选择最能激发你热情的专业
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多数大学不会要求学生在二年级之前就决定专业，但亲友经常会期望你好好回答“你的专业是什么”这个问题，也很早就对你问起，早在你大一，甚至还在读高中的时候就问你。对于朝向多面发展的你来说，你可能会被多种科目领域吸引。如果你尚未决定想主修某个领域，尽量不要让自己因为别人问出这个问题就变得自我防卫。以下是几个比较圆滑的回答方式，让你听起来显得很成熟而深思熟虑：
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“我所申请的每一所大学，在申请书上都有一个小方格，假如你还没决定主修专业，就在那方格里打钩。事实上学校都建议学生在还没有把握之前，不必急着做决定。”
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“你知道吗，我的学校并没有要求我在大二之前就选定专业。我打算利用大一大二这两年多尝试几种兴趣，然后再缩小我的选择范围。”
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对于特别咄咄逼人的亲友，有时候，不妨顺手选择一个你当下的兴趣，把它当作答案：“我会读法文系，这是我的一大兴趣。”然后你就把主题转移到你对于法语的爱好，用你的热忱使对话更显热烈。不过要注意，这个策略对于那些不在你生活圈子里的人最管用，对于至亲好友，你还是该用直接的方式讨论你想如何读完大学。免得他们一头雾水，甚至日后觉得被你背叛。
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在大学头两年，你有的是时间钻研课程目录，上至天文下至地理，各种课程都值得尝试。一定要把握这段探索时光！针对你喜爱的主题去选课，但每年都要离开你已经熟稔的领域，拨出时间尝试新的主题，特别是由于这些新的主题令人望而生畏（语言学？戏剧？不要吧！写作班？经济学？我不敢！），你更要去尝试。毕竟，学习新事物能让一个对于多种事物都感兴趣的人更充满生气。
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没错，你应该好好享受头两年探索尝试的乐趣，但是别沦落到贪多嚼不烂的窘境。本书第3章的练习，可以让你厘清你认为最重要的东西是哪些，然后你再运用兴趣聚焦的策略，选出三到五项焦点，避免因为选太多而什么都做不好。以布莱娜为例，她的四个焦点是：心灵成长、保持健美、政治活动、以优良成绩毕业。布莱娜打算利用课外时间练习竞技飞盘，借此健身。她也加入了一个本地的草根政治组织。于是当她打开课程表时，想找的课程必须能让她从事另外两个焦点项目。最后她选了一门荣誉学程、一门《圣经》历史。这样一来，她便有余裕完成课程要求，同时发展其他热情。
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大学确实提供了在别处找不到的多种可能性，但我以自己的经验做证，生命不会在你大学毕业后就变黯淡。如果你遵循本书的建议，你的未来还是会充满喜悦和崭新的可能性。不要死板地以为，你在大学里选修的每一门课都必须是最理想的选择。
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你终究必须选定一两门主修专业。虽然说，你一想到要选定专业就觉得不安，但你大可不必。不要觉得那些板着晚娘面孔的学校行政人员强迫你选定专业。你应该把这件事视为一次机会，让你体验“聚焦”的好处。是的，你没有时间选修所有看起来很棒的课，但你会发现，深入钻研几种兴趣将会为你带来满足感。这时，如果你已经在第一年尝试过几种科目，你会进一步认识自己。你是否喜欢工作伞这类的事业，例如新闻采访？若是，你可能会难以决定究竟该主修哪一个专业才能让你撰写各种有意思的主题。或者，你二年级或三年级了，发现自己很想学习与15世纪中国有关的所有东西，若是这样，你可能就是那种先有少数几种兴趣，但以后会换成另一组兴趣的人。这很好！别因为担心自己也许不会一直对这主题感兴趣，就压抑这个热情的呼唤。记住，投入你目前的兴趣，会让你在将来转换到另一种兴趣。（想多了解热情与力量的关系，请参考第2章。）
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如果你到了大三还不觉得有哪一个专业特别吸引你，不要觉得绝望。你可能是那种能够同时投入三四种或四五种不同兴趣的幸运儿。对你来说，最佳的主修专业往往是那种涵盖较大范围、横跨几个领域的学科——这可称为某种“主修专业”。跨领域学程里充满了诱人的选项，不过有些传统的主修专业也可以容纳够宽的范围。让我们来看几个快乐学生的见证：
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大卫（欧柏林大学）：“我喜欢历史、哲学、宗教研究、比较社会学、民俗文化和政治。所以我选择了跨领域的比较宗教学作为主修专业。这个专业包含了所有我感兴趣的科目，还让我有时间研究其他主题。”
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亚隆（麦卡勒斯特大学）：“当我决定以英语为主进行独立研究时，家人都很惊讶。他们想到了以前在学校上的英语课，认为我这样做太过狭隘。但是在我的学校，标准的英语专业包含了各个历史年代的英美文学、非裔美国文学、美洲原住民文学和非洲文学。能读到那么多隶属不同年代、族群和文化的文字作品，满足了我的多种兴趣，我可以把这些融入我想研究的原住民文化里的语言议题，以及心理原型所扮演的跨文化角色。”
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海斯特（布朗大学）：“我没有主修跨领域学程，也没有做独立研究，反而在课表里选定了‘女性研究’。选这门课怎么会错？你可以学到各种国家、文化、宗教与时代背景之下的女性，研究她们的角色与处境。我们女性毕竟在全世界人口里占了53%咧。”
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杰克（印第安纳大学）：“写作一直是我的主要兴趣，所以我喜欢主修英语，并且专攻写作。我有两个副修专业，一个是哲学，另一个是西班牙语。我有两个副修加一个主修，表示我不能再选修太多别的东西了，但我喜欢在选择学期课程的时候受到一点限制。”
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