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故事是人生的隐喻，每个精彩故事都蕴含丰富的内在生态，直线式的“五段式情节进展”，只能算是一种粗糙的技巧，然而，这个技巧对于学习者无疑深具启发性，因为它提供了一个引领听众注意力和兴趣的基本概念，示范了如何不断产生有衔接的冲突矛盾，保持故事张力，甚至令张力持续加大。
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普通的小故事，常常只包含三段情节进展：
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名人故事：某某从小生活艰难困苦——经过不懈努力和付出——终于有所成就。
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爱情故事：两个人本来有不同的个性——经历各种考验——白首偕老。
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国家故事：人民本来像一堆松散的沙子——共同面对危机——建设取得成效，继续向前。
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励志故事：面对貌似无法解决的难题——不同凡响的正能量心态——超越普通人的成就。
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悲剧故事：看似幸福的状态——碰上不可逆转的苦难——所有努力成空。
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这种三段式故事进展结构跟中国传统文章四段式“起、承、转、合”有相似之处，现代人习惯极速节奏，不耐烦故事开端的过度铺陈，所以若将“起、承”压缩到一段“开端”，那开端——转折——结局便是三段式了。
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五段式的情节进展就比三段式精彩多了。
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就拿第一课我讲过的小时候的老师的故事为例，这个故事大纲是这样的：
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第一段：新手老师碰上顽劣的学生；
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第二段：新手老师有秘密武器；
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第三段：所有学生得益。
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作为一般现实小故事，这个故事已经有足够的情节、足够的转折、足够的信息、足够的余韵。
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可是，假若我们希望这个故事更具戏剧性，传递更丰富的信息和感情，原来的故事就显得单薄了些。
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我们试试用五段式情节进展来改编这个故事。
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第一段：个性消极的老师辞职，新来的老师接手了这群顽皮的学生。
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第二段：新手老师利用讲故事的方法控制课堂的秩序，顽皮的学生们成绩进步，老师受到表扬。
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第三段：新手老师受到鼓励，进一步提议学校举办音乐剧比赛，谁知却引起其他老师的嫉妒。音乐老师设下陷阱让新手老师的学生严重违反了校规。学生被陷害，变得更叛逆，又开始常常捣乱，她的课堂秩序恢复混乱。
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第四段：学校要将一个犯规最严重的学生停学，新手老师拯救不了，只好递上辞呈，并打算以后不再当老师。
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第五段：学校召回上一任老师，原来她是校长的表亲，然而，在跟这位新手老师交接期间，她被她的真诚深深感动，并且鼓励她继续努力，宁可自己失去职位。新手老师因此重新振作，校长也检讨自己，给予犯错学生一个机会。
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大家应该很容易感觉到故事由三段式发展到五段式的丰富变化，它并不单单是一种机械式的直线增强，也同时做到整体故事生态的丰富。
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我们再回头看看《艺人》这个故事，它有没有好好运用“五段式情节进展”？
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严格来说，它缺乏了第二个“幻象阶段”，顺序上，它只是轻轻带过：
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“史黛拉，经理说观众的反应很好，他要跟我们续约，想我们一直演到暑假结束！”
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