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另一位同学，则想用妈妈的故事来讲述自己：
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“我的生命跟她的生命息息相关，一旦离开了她就没有什么可说。”
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我提醒她，用一个跟自己关系密切的人和他的事来讲述自己是可以的，但是千万别离题。
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她后来交出这个故事大纲：
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我的妈妈年轻时是体操选手，拿过全市银牌，后来回乡下当体育老师。为了让我有更好的前途，她选择移居香港。因为没有学历，妈妈在香港只能当杂工，那时我只有八岁，不懂英语和广东话，在学校常常被同学取笑，后来，老师发觉我跑得很快，才对我比较重视，其他同学也逐渐接受我，这可能是因为我有妈妈的遗传吧。从那以后，我常常代表学校参加校际田径赛，也用体育成绩建立了自己的自信心，却也忽略了文化课成绩。我一心只想着凭着体育成绩考上大学。但我没想到，在最关键的那一年，我竟然在校际田径赛上失利，只拿到第三名，本来答应了只要我拿到冠军就录取我的那所大学立即拒绝了我的申请。那时候，妈妈为了筹措我未来的学费同时做着几份办公大楼的清洁工作，当她知道我考不上大学时，她病倒了。原来她有很严重的关节炎，但一直瞒着我。我知道之后很伤心，答应她，我明年一定会考上大学。第二年，我终于考上大学，也常常帮妈妈做清洁的工作。从前的我在学校里很出风头，却也很自卑，我害怕同学知道我妈妈的职业会瞧不起我。现在的我反而光明正大地告诉同学，我放假需要帮妈妈，因为她身体不好。我也不会再用体育成绩来掩饰我的自卑心，这倒让我交到一些真正的朋友。所以，我一辈子最感谢的人就是我妈妈。
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我提醒这位同学，自己的故事，建立主题信息很重要。大部分人也只关心自己和自己在乎的人，除非你的故事非常曲折有趣，否则的话，别人并不容易全情投入。只有当你抓紧一个很有共鸣和价值的主题信息来演绎故事时，别人才会很快就联想到自己的处境。
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这个同学想到可以用“学会了尊重和珍惜”作为主题，看来是不错的，可以由这个主题入手，整理讲故事的思路。
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人格发展的原型在她的故事里又该如何运用？
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下面是她起初提出的方案：
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天真者：对移居香港充满幻想。
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孤儿心态：受到同学的忽视和排挤。
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流浪者：探索如何被接受。
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战士：用体育成绩建立自信心。
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殉道者：曾经忽略了母亲的爱，后来又全心为了母亲而奋斗。
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魔法师：考上大学。
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我告诉这位同学，这个方案是一个很有代表性的“错误套用六种人格发展原型”的例子。与其如此生硬套用，不如忘记这个故事的人物和人格发展理论。经过讨论之后，她交出一个比较像样的人物和情节发展方案：
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天真者：妈妈和她对移居香港充满幻想。
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孤儿心态：妈妈过着穷困的日子，她也不适应新学校。
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流浪者：她为了被同学和老师接受，努力在体育课上有所表现，同时也绝口不提妈妈的工作。
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战士：终于可以面对自己，跟妈妈并肩作战。
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情节推展：
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介绍阶段：妈妈为了让她得到良好教育，移居香港，岂料生活不如人意。
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梦幻阶段：她以为凭着优异的体育成绩就可以克服求学的困难和自卑。
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挫败阶段：她在校际比赛上没拿到冠军，进不了大学。
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绝望阶段：妈妈病得很严重，她才发现自己一直以来忽视了妈妈的感受。挫败感加上内疚，使她情绪极度低落。
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