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因为我把这些书连成片,我能够知道这本书跟那本书之间的联系,我可以看到孔子和柏拉图之间的联系,看到可汗学院和孔子之间的联系……它们都可以连成一片,这个时候,忘记它们反而变得很难了。
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我发现很多人的读书方法不太对,大脑其实没有把知识连成片。这可能是因为上大学时,大家的学习方法就是一门课一门课地解决。
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有个有意思的例子,历史中有两个重要的事件,一个是拿破仑战争,另一个是路易斯安那的购地。当时,美国的总统托马斯·杰克逊,花了很低的价格,把整个路易斯安那州买下来了,这是在美国历史上非常重要的一个事件。美国史和欧洲史看似不搭界,但实际上,为什么路易斯安那州卖得这么便宜呢?因为拿破仑战争的失败,拿破仑急需要大量的钱,所以他就把这个州以便宜的价格卖掉了,这就是整体观。
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当你能够建立这么一个整体观的时候,你就会发现欧洲史和美国史其实是可以联系起来看的。
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最后,可汗发明了一个知识地图的概念。他喜欢把一门学科画一张图出来,然后让大家知道这门学科原来是这么回事。
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我在高中的时候,高三一年把金庸的所有小说都看完了,也很顺利地考入了大学。
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很多人问我有什么学习方法,我的方法是每次考试前,用一张大白纸把这门课程整个学期学的所有内容都画出来,画公式不是为了背这些公式,而是把握这些公式之间的联系。当这个结构整理清楚了以后,我对这一切就了如指掌了。
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第三是教与学的统一。
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可汗认为一个课程学得好不好,跟学生是否是主动学习有关系。学习不能变成单方面的压迫,而是学生在各个阶段的学习都受到鼓励,对自我的教育持积极的态度。
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被人叫作笨孩子的人,当他看到了解决问题的希望的时候,会不断地、反复地看视频。
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可汗要让学生真的能对每一个知识点精熟,这是可汗的理念。为了让学生完全掌握一个知识点,可汗试探性地将标准定为“连续答对10道题”。如果他们未能达到标准,就得对知识点进行复习。
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由于学生认为连续回答10道题是件困难的事,所以,就像打游戏一样,他们都答对时就能体会到一种成就感,自信心和自尊心就会有很大的满足。
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在我自己的大学经历中,有一次要考概率论。我爸爸是个数学教授,他正好教概率论。他说:“我出题你做一下。”他直接就写了10道题。我做完给他看,他一看,说:“你明天肯定过不了,连40分都考不到。”
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我问他怎么办,他说:“你今天晚上就把这10个题做会。”
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我就一边查着书一边把这10道题都做会了。第二天去考概率论,是真正的临时抱佛脚。
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结果考了88分,我排在我们班前三名。
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第二次考线性代数的时候,我就主动找我爸。我说:“爸,能不能再给我出10道题?”我爸又给我出了10道题,我又查着书把那10道题做了,又是88分。
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我反思,为什么他能够拿出10道题保证我通过考试?后来想明白了,因为他把这门学问完全吃透了。可汗学院选择10道题也是把这个知识点整个检测清楚了以后,才做出的选择。孩子们平常总说学习累,他们累在不断的、大量的、重复的题海战术。10道题的任务量对孩子来说,反而是轻松的。
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存在的,未必是合理的
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可汗学院的教育理念,我认为是非常符合小孩子的需要的,他对我们整个全世界的教育提供了一个新的模式。
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人类的教育从原始人时就开始了,原始人打猎的时候,是“学徒制”,采用一种模仿的方式,如同老虎教小老虎去扑咬东西。一直到古希腊之前、孔子之前,几乎都是一个以实用性为主的学习过程,师父手把手地教徒弟。
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孔子和柏拉图有一个很大的“发明”,他们开始用学习的方式来学一些“闲”的技能,比如诗词歌赋,学礼乐、学辩论,学这些跟生产没有什么关联的事。此时,教育变成了一个奢侈品,只有贵族才能够享受。
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直到出现一次大的改变,教育才从小规模变成了大规模。这次大的改变是古登堡发明了印刷术,使书籍的成本大幅下降。此前,手抄书的成本是高昂的,据说一本书,价格能相当于如今一所高档的住宅。
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书籍成本的大幅降低,让老师不再是唯一的知识来源。书的作用超过了老师在教室里的作用,老师所起的作用是讲书里的内容,这个叫作哺乳式的教育体系。
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