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可汗学院开始“走出衣帽间”，用更灵活的方式展开教学。奥克兰合一高中的校长和老师这样描述孩子们采用了可汗学院的教育方式后产生的变化：
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我们认为可汗学院的教学方法，从根本上改变了学生的性格，让那些原先对自己的学业漠不关心的学生，突然开始为自己承担责任，让曾经懒散懈怠的学生变得刻苦、努力。我们相信，学生性格的改变是每个班级乃至每名学生获得惊人成绩的主要原因。
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萨尔曼·可汗对未来的教育有所展望，他分析通过可汗学院，孩子们的成绩都得到了大幅提升，因为在可汗学院的所有学生都通过连续答对10道题目来继续学习，没有人被抛下，考试就不需要再考知识点了。
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可以从每个人的学习轨迹中，判断出这个人的特征：学生在学习过程中的理解能力如何，他在规定时间内掌握了多少个概念。或者，他在学习时反复看的视频是什么，反复做的题目是什么。以此来了解这个孩子可能适合做什么工作，他的创造力在哪里。
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萨尔曼·可汗预期未来的教育要打破将学生按照年龄划分年级，应创建一个没有年龄限制的教学课堂。
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一个班上有18岁的孩子，也有四五岁的孩子。这时候，大的孩子就可以帮助小的孩子，还会建立责任感。一个教室里有好几个老师，学生可以从不同的老师身上感受不同的风格。
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这听起来是天方夜谭，但英国的夏山学校、美国的瑟谷学校已经把混龄制完美地呈现了出来。瑟谷学校有大批的毕业生，都能申请到自己心目中的理想大学，其中许多人进了一流大学。他们非常适应社会，并且在回忆起童年时觉得无比快乐，因为每天都忙着主导学习。
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有秩序的混乱能够激发一个孩子学习的主观能动性，他们觉得自己不是被束缚在这个教室里的，而是“我在参与、我在推动”“我为了自己的人生、自己的兴趣、自己的发展在学习”。
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可汗认为应该重新定义寒暑假。生活中，我们经常发现，一个孩子放完了寒暑假要进入下一个年级的时候，以前学的知识都忘光了，得先拿半个月收心……很多家长为了避免这个现象，走向了另一个极端，把寒暑假变成了更加悲惨的上各种辅导班。
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可汗的建议是既然学生是与不同年龄层的学生一起学习的，并遵循自己的学习进度，那就无须人为地规定学生进入下一个年级的时间。如果学生想去旅游，那就随时可以申请放假，况且有了定制的视频课程和练习，也就不会错过学习知识。
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可汗对教育是有使命感的，他希望，地球上的任何人都能够随时享受世界一流的免费教育。如果可汗学院能够被大力推广，贫穷的孩子就有机会学到跟生存技能有关的知识。
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加拿大的滑铁卢大学是一所名校，这所学校里的学生毕业之前，要有24个月的实习期。这代表着这个孩子上大学期间，几乎一半的时间在实习。他们找工作的时候，竞争力非常强。尽管加拿大籍员工的签证问题往往会给美国雇主带来不少麻烦，但是在微软和谷歌这样的顶尖公司，该校毕业生人数绝不输于麻省理工学院、斯坦福大学和加州大学伯克利分校。
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生活中，我见过有的孩子一提到实习，就问需要交什么材料，好像实习的目的只是能交一份实习报告一样。他在想办法把这件事凑合过去，没有感觉到这件事跟他的人生有关。
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事实上，孩子们是有他们的潜力的。只要我们加以引导，给他足够的舞台，让他意识翻转，让他知道他才是学习的主人，也是未来的自己的主人，他就会产生惊人的变化。
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也许有人看到这里，会问“可汗学院不收钱就可以看视频，樊登读书会为什么要收费”，我很早以前就思考过这个问题。
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我担心生存不下去，我们可能遇不到比尔·盖茨这样的人。
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毕竟，樊登读书会讲的内容，听起来并不是硬需求，既不和考试、加薪有关，从表面上看，和未来又没有硬关联。读书也许真的不是一个硬需求，我希望首先唤醒的是那些愿意读书的人，希望他们从很多娱乐方式中回到书本中来。
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我们试过给人免费看樊登读书会的讲书视频，发现能免费看的人大部分都不看。一旦交了钱，这个认知程度就会高很多。
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我也会努力做一些有社会责任感的事，樊登读书会捐助了很多乡村小学的图书室。这对于孩子们来讲很重要，我们给很多孩子的房间里放很多书，请求校长每周每人至少发一本，让孩子们的成绩得到了大幅的提高。
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我对樊登读书会有很大的期许，我想在偏远山村做一个社会学的实验，还邀请了一个社会学的博士去做调研。我们免费给这个村开放一年的读书会视频，再请读书会的伙伴每周去组织大家一块儿学一本书。最后再去做一次测评，看看这个地方会发生什么样的改变。
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可汗给我带来的信心就是，他也是一边研究一边摸索，才慢慢形成了自己的理论。樊登读书会也可以这样探索，通过这样的方法，帮助更多中国人养成读书的习惯，每人每年读50本书。
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我相信这个世界就会变得越来越好。
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最后，关于教育和未来怎么宣传都不算多，因为现在真的特别需要大批的人分享更多的想法，所以如果您身边有这样的资源，我希望您把这篇文章给老师们看一看，给校长们看一看，给教育局的工作者们看一看，谢谢！
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