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【实验对象】
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成年大鼠4只。
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【实验用品】
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CPP测试箱（规格80cm×40cm×36cm，黑色有机玻璃制成，中间有隔板将箱体分成相等的两部分；一侧为四壁有黄色竖条纹，光滑底面；另一侧四壁无条纹，栅格底面），秒表。
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吗啡，生理盐水。
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【实验内容】
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1．自然位置倾向偏爱筛选
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实验分3天进行。第一天适应2次，适应时抽出中间隔板，大鼠在箱内自由活动15min，熟悉环境，不记录其在两侧箱体的停留时间。第2～3天分别测试一次自然偏爱倾向，记录其在两侧箱体的停留时间。以两次测试的平均值为基值。根据基值，去除停留时间小于270s或大于630s的动物，目的是筛除一些对无条纹和有条纹具有自然特殊偏爱（位置倾向）的动物，以免影响随后的训练结果。
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2．吗啡条件训练阶段
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实验分两天进行，每天训练1次。动物被随机分成两组，一组在条纹侧进行吗啡训练，另一组在无条纹侧进行吗啡训练。条件训练时，插上箱体中间的隔板。条纹组动物被分别腹腔注射吗啡或生理盐水后，立即被放入条纹一侧箱体内；而无条纹组动物则被分别腹腔注射吗啡或生理盐水后，立即被放入无条纹一侧箱体内。训练时间为60min。
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3．CPP测试阶段
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测试前大鼠腹腔注射生理盐水，抽出箱体中间的隔板，大鼠在箱内自由活动15min，记录大鼠分别在两侧箱体的停留时间。
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4．预期结果
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正常情况下，吗啡组动物训练后在伴药侧停留的时间显著大于对照组。即对于条纹组动物，注射吗啡的动物在条纹一侧的停留时间要显著地长于注射生理盐水的动物；而对于无条纹组，注射吗啡的动物在无条纹一侧的停留时间也要显著地长于注射生理盐水的动物。
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（邵枫）
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现代生理心理学实验教程 实验20 鸽子的范畴形成与概念学习
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【实验目的】
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（1）学习动物概念学习、范畴形成的研究范式。
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（2）了解鸟类训练的基本实验程序和方法。
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【理论基础】
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鸟类、哺乳动物中的啮齿类和灵长类动物是认知神经科学研究中常用的实验动物，而鸽子又是鸟类比较认知实验中的最佳被试。从20世纪40年代斯金纳使用条件化技术发现鸽子的“迷信”行为（Skinner,1948）以来，研究者们已经利用各种各样的研究方法和程序对其空间学习和记忆（Willson&Wilkie,1993,1995）、辨别能力（Zentall&Hogan,1976）、范畴形成（Herrnstein,Loveland,&Cable,1976;Herrnstein,1979）、序列学习（Von Fersen，Wynne，Delius，&Staddon，1991;Straub&Terrace，1981;Terrace，1987，1994）、心象操作（Neiworth&Rilling,l987）、模仿学习（Palameta&Lefebvre,1985）、计时与计数（Meck&Church,1984;Orberts&Mitchell,1994）等智慧表现及其机制进行了广泛的探讨和深入的分析。其中对鸽子范畴形成（分类）（category formation也有的学者称为概念学习能力conceptual abilities，Wasserman，1995）的研究比较有代表性。
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每一个客体都可以被归入不同的范畴。同一范畴内成员的相似性要多于不同范畴中的成员。当然，范畴具有不同的水平和抽象程度。如范畴内成员之间知觉上具有相似性，这是基本范畴；如果它们功能上相似而知觉上可能并无相似之处，则为高水平的范畴。例如，轿车、火车、飞机、轮船这些基本范畴都可归入交通工具这一较高水平的范畴之中。这种分类能力具有适应性意义：当个体遇到新异刺激，迅速将其分类，划进不同范畴，可以减少个体认知的加工负担，从而更好地应付变化着的周围环境。同时，形成范畴又是动物获得概念的一个基本的认知操作（Zayan&Vauclair,1998）。通过设计精密的仪器和实验程序，鸽子也可以学会将客体分类，形成不同的范畴，认识抽象的关系。这些研究结果扩大了表现出高级认知能力的物种范围（Wasserman,1995），有助于我们思考认知如何演化以及为什么演化的问题。
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