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如果约翰想按时上学，他会很快把衣服穿好，但是他不愿意去学校。他在寻找他可以统治的领域，而学校不属于这一领域。早起的意思是“我必须去学校”，可是他拖拖拉拉、感到疲倦，这是他不愿意面对现实的最好表现。
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“他说父亲和母亲他都喜欢。”
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我不相信。如果你问一个孩子：“你比较喜欢谁，母亲还是父亲？”他会回答：“我两个都喜欢。”这通常是训练出来的，即使没有人训练他们这样说，如果他们有些头脑，也会知道表示偏好不是件好事。如果你真的想知道孩子比较喜欢哪一个，不要问，而是注意他们的举止。
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“他只服从他的父亲，不服从其他人。父亲对他很严格。而母亲宽容他、放纵他，每天都求他在学校里守规矩，但是他不理会。”
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母亲的乞求完全没有用，就像眼泪和发脾气不会有用一样。这个孩子的目标已经定了，他的方式就是要避免所有他没受到特别照顾的情况。他最大的困难是待在一个他不能支配的环境里。母亲的乞求与哭泣不会有用。越把他推到一个不愉快的环境中，他越会反推过来。有时似乎能够影响孩子前进，但是结果总是失败，因为孩子的真正目的和强迫他接受的行为不符。
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“母亲说他知道和她在一起他可以为所欲为，两人单独在一起时，他经常搞恶作剧，不听话。他喜欢和妹妹在一起玩，但是不喜欢那个护士，有时对她耍一些把戏。上星期他拿着水枪对着她的嘴里射。他父亲处罚他：不允许他在睡觉时把水枪放在身边。他认为人生的一切都是玩。”
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孩子和仆人之间的关系是他的社会感的最好指标，我们也看出他不认真看待人生。对一个骄纵孩子来说，这是很自然的。我记得另一个更加凸显这一特性的病例，有个孩子在学校里总是开玩笑，嘻嘻哈哈，不论出了什么事都一样。老师问他问题，他笑，没法回答。老师认为他低能，把他带来看我。在我赢得他的信任之后，他没有顾忌地和我谈话，他说：“我知道他们想愚弄我，父母亲用学校来愚弄他们的孩子。”不要嘲弄孩子。这个孩子的父母在他很小的时候嘲弄他，他的态度是从他父母那里学来的。他是一个好斗的孩子，父母要他认真，他不肯。这一类人在发现人生并不全都是好玩时可能会自杀。
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“约翰希望所有的时间都在玩，希望在学校里胡闹。他想惹火、干扰老师。他没有责任感，不会想到其他人的权利。他在班上没有朋友。”
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现在你看，这个孩子有一项发展得非常好的技巧，他利用这种技巧逃避学校里的责任，同时使自己成为关注的焦点。的确，在了解了他的生活方式之后，我们必须承认，他没有责任感和对其他人不感兴趣的做法是很聪明的。在看到他的病历之后，如果又听说他喜欢去学校，我会怀疑他的心智状态。
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“他班上的同学认为他是一个很讨厌的家伙。他总是惹人生气，推人，踩人。他总是让其他孩子摔跤，或是和其他孩子打斗。我总是让他坐在我桌子旁边，总是让他站在队伍的最前面，这样我可以控制他的行动。他下楼梯不好好走，我总是担心他会摔倒，伤到其他人。他似乎控制不好自己的肌肉。”
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从这一报告中可以很明显地看出约翰已经得到了他想要得到的，他把自己看成是老师的征服者。我常看到被骄纵的孩子在队伍里捣乱，但很少看到像约翰这样骄纵到这种程度的孩子，他甚至没法保持自己的平衡。也许约翰是在扮演一个笨拙的孩子，要让人笑。相反，也有孩子不能好好走路，因为没有人知道要如何训练他们自己行动，而孩子们也不感兴趣，因为依赖和他们的方式相符。
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“在街上和他玩的是五个男孩，他在露营时碰到的。”
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我不知道他在街上玩耍或打斗时是不是也不能好好控制他的肌肉。他是在独子的环境中长大的，我希望他喜欢和比较大的孩子一起玩，因为独子通常喜欢和年纪比较大的人做伴。你可能很奇怪他有这种勇气，但是我相信如果他和年纪较大的男孩在一起，他确信他们不会攻击他。
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“他总是和到他家附近去玩的孩子打斗。他喜欢打架胜过其他一切，而且总是把责任推到其他人身上。他打架次数太多了，所以下午上课前十分钟才让他去学校，因为其他父母埋怨。他喜欢玩警察捉强盗以及其他一些游戏。”
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这不是什么勇气，只能算是对英雄主义的一种廉价模仿。
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“他喜欢侦探抓强盗一类的故事，喜欢鬼怪故事与神秘故事，他读得很多、很快。他没有参加任何俱乐部。”
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毫无疑问，我们已经有足够的证据可以说：“这是一个没有调教好的孩子，他要使自己成为关注的焦点，不论手段好坏，这是他的方式。”
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“从五岁半开始他就常去露营。喜欢运动。他非常爱搞恶作剧，露营的主持人想把他送回家，但是一个辅导员觉得他很聪明，请求留下他，主要是因为他的无辜的语调。每次这名辅导员都帮他整理床、清理帐篷以及其他一些工作。在营里他不爱干净，常常迟到，而且不听话，但是他总是能设法逃避责任。”
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我非常赞成孩子们的露营集会，但是如果孩子的生活方式已经定型了，我们不能期待露营可以改变他。如果营里有人对孩子有很好的了解，也许可以有这样的转变，但是相信露营的生活一定可以改善孩子的不规矩举止却是很愚蠢的。约翰在营里变得很狡猾，装得很无辜，借着这些不好的品性，他在营里也能达到他的目的——无用的优越与寄生主义。
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“他在一般情况下非常聪明，喜欢做算术题，喜欢做作业，不反对任何他可以掌控、熟练的科目。”
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这是非常好的事。也许他在算术方面有过成功的经历，因此希望在这方面有更大进步。我相信如果我们正确地指导他，使他对有价值的事感兴趣，就可以解决他的问题。我们知道这不是长久之计，但是在开始时，我们一定要先让他接受我们的思维方式。他并没有罪，因为他不知道逃避责任是他的主要兴趣。
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“他的心智年龄比身体年龄大一岁。一上(1)时他喜欢他的老师，功课也表现得很好；品行得B，学业得A。一个月之后升到了一下；在一下时他不喜欢老师，品行得D，学业得B。二上时，品行得C，学业得A；二下时，品行得D，学业得A；三上时学业成绩掉落了，品行得D，学业得C。他最好的科目是阅读和算术，最不好的科目是体育，虽然一次肌肉调控测验显示他已经到达十岁的水平。”
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看来他的肌肉调控不好没有生理的原因，这让我们有理由相信他是在扮演笨拙孩子的角色，因为他对体育没有特别的兴趣，也许他在体育馆里受到过批评。
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“他很容易疲倦，有时课后必须躺下来。他写字时不允许使用墨水，因为他会把墨水弄得全身都是；他写的东西都很不干净，图画得也很差。”
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课后的疲倦可能是对老师开的一种玩笑。
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