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格塞尔把儿童生理和心理发展的原则总结为五条：①发展方向的原则。主要有包括三条：一是由上而下，即新生儿的头部发展比脚部发展早。二是由中心向边缘，即手臂的活动由肩关节向肘关节再向腕关节最后到指关节发展。三是由粗大动作向精细动作发展，手指抓握的动作由不能抬腕的一把抓到提腕的指尖相拿。②相互交织的原则。人体的结构和动作是相互对称的，对称的两边需要均衡发展。在发展过程中，某一阶段，有一个方面占优势，过一阶段又会以另一方面占优势。③机能不对称的原则。双手发展的结果，最终形成一只优势手，使人的活动更有效。另外，还有优势腿、优势眼、优势记忆通道等。④个体成熟的原则。这是格塞尔理论的核心原则，即认为个体的发展取决于成熟，而成熟则取决于基因所决定的时间表。⑤自我调节的原则。儿童的发展不是直线型的。发展的步伐有时较快，有时较慢；有时是前进的，有时表现为倒退。格塞尔认为儿童对发展的节奏具有自身的调节功能，如果成人没有太多干涉的话，婴儿会按自身的节律调节自己吃奶和睡眠的时间，形成适合自己的生活节律。
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格塞尔学派被认为属于遗传决定论。主要观点是所谓的“成熟势力说”，他认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。格塞尔根据自己长期临床经验和大量的研究提出一个基本的命题，即个体的生理和心理的发展，取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。他认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。格塞尔的经典实验“双生子爬楼梯”，就是这一观点有力的佐证。格塞尔主要是强调了生物因素在发展中的作用，外部的环境只为正常的生长发育提供必要的条件，不能改变发展本身的自然成熟程序。
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二、弗洛伊德的心理发展观
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Sigmund Freud（1856—1939）
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弗洛伊德（Sigmund Freud，1856—1939）是奥地利精神病学家，精神分析学派的创始人。精神分析（Psychoanalysis）是西方现代心理学的主要流派之一，又叫做弗洛伊德主义，它包括古典弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义。
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弗洛伊德心理发展阶段理论，是其根据里比多发展“性感区”为标准，把里比多的发展分为五个阶段，即口唇期（oral stage）、肛门期（anal stage）、性器期（phallic stage）、潜伏期（latent stage）和生殖期（genital stage）。
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拓展阅读
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俄狄浦斯情结：在古希腊神话中有这么一个预言：底比斯王的新生儿（也就是俄狄浦斯），有一天将会杀死他的父亲而与他的母亲结婚。底比斯王对这个预言感到震惊万分，于是下令把婴儿丢弃在山上。但是有个牧羊人发现了他，把他送给邻国的国王当儿子。后来，俄狄浦斯在不知不觉中犯了“弑父娶母的大罪”。
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（一）口腔期（出生～1岁）
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引导婴儿吮吸乳房和奶瓶的行为，如果口腔的需要未能得到适当满足，将来可能形成诸如吮吸手指、咬手指甲、暴食和成年以后抽烟的习惯。
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（二）肛门期（1～3岁）
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学步幼儿和学龄前幼儿从憋住大小便然后排泄的举动中获得快感，上厕所成为父母训练幼儿的主要内容之一。在这一时期弗洛伊德特别要求父母注意对儿童大小便训练不宜过早，过严。
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（三）性器期（3～6岁）
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自我冲突转移至性器官时，幼儿会发现性刺激的快感。弗洛伊德认为3岁后的所谓“性生活”主要是指儿童依恋异性父母的俄狄浦斯情结（Oedipus complex），即男孩产生恋母情结，女孩产生恋父情结。
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（四）潜伏期（6～11岁）
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性本能消失，超我进一步发展，儿童从家庭以外的成人和一起玩耍的同性伙伴那里获得新的社会价值观念。孩子逐渐放弃俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，弗洛伊德把这种现象称为“自居作用”。
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（五）生殖期（12岁以后）
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潜伏期的性冲动再度出现，如果前面的阶段发展得顺利的话，那么就会顺利过渡到结婚、性生活与生育后代的阶段。
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弗洛伊德的精神分析理论自问世以来评价褒贬悬殊。波林（E.G.Boring）认为弗洛伊德是“最伟大的创设者、最伟大的代言人”，而有的人则认为他的理论没有什么价值。值得肯定的是弗洛伊德对人格进行了全面而深刻研究，弗洛伊德强调人的生物本能尤其是性本能在人的行为中的决定意义，对禁欲主义、理性主义进行了有力的反抗。自从弗洛伊德提出潜意识理论之后，就扩大了心理学的研究范围。弗洛伊德强调个性形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关，推动心理学界重视并积极开展儿童早期经验、早期教养和儿童期心理卫生问题的研究。不足之处是弗洛伊德过于注重人的心理发展本能和性本能，把人的个性发展限于生物范围之内，陷入泛性论的泥沼；弗洛伊德认为潜意识比意识重要，潜意识决定一切是不符合实际情况的；还有就是弗洛伊德的发展理论依据的资料主要来自于他的个人诊断经验和自我分析，缺乏实证的科学实验依据。
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学前心理学 [:1701483840]
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三、埃里克森的心理发展观
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