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学前心理学 [:1701483845]
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八、维果斯基的心理发展观
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Lev Vygotsky（1896—1934）
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维果斯基（Lev Vygotsky，1896—1934）是苏联心理学家。维果斯基认为心理发展的实质是一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。
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维果茨基心理发展理论的优点在于：解决人的心理怎样发展的问题。他认为，人的心理发展有两种截然不同的过程。一是天然的、自然的发展过程，即心理的种系发展过程；另一是历史文化发展过程，即心理的“人化”过程。在这个阶段上心理的发展基本上不受生物进化规律的制约，而是受社会文化发展规律的制约。将历史主义的原则运用于心理学之中，强调人与人的交往，他对人的心理的历史观是与他的活动观和文化观紧密联系在一起的。维果茨基的思想和研究成果对儿童心理学的发展起了巨大的推动作用，但其过于重视语言对思维的作用也受到一些学者的批评。
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学前心理学 [:1701483846]
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九、朱智贤的心理发展观
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朱智贤（1908—1991）
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朱智贤（1908—1991）是我国著名教育心理学家。朱智贤的发展心理学理论主要有以下三个内容：
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（一）探讨心理发展的基本理论问题
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一是探讨内因与外因的关系。二是探讨教育与发展的关系。三是探讨年龄特征与个别特征的关系。四是探讨先天与后天的关系。当然，对这四个问题的分析和阐述，在中外发展心理学史上有过不少，但作为统一的、系统的、辩证的提出还是第一次。
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（二）强调用系统的观点研究心理学
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朱智贤经常说，认知心理学强调儿童认知发展的研究，精神分析学派强调儿童情绪发展的研究，行为主义强调儿童行为发展的研究，我们则要强调儿童心理整体发展的研究。早在20世纪60年代初，在他发表的《有关儿童心理年龄特征的几个问题》一书中，首次提出系统地、整体地、全面地研究儿童心理发展的观点。
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（三）提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学
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朱智贤多次提出发展心理学研究的中国化问题。早在1978年，他就指出：“中国的儿童与青少年及其在教育中的种种心理现象有自己的特点，这些特点，表现在教育实践中，是需要我们深入下去研究的。”他反对脱离实际地为研究而研究的风气，主张研究中国人从出生到成熟心理发展的特点及其规律。
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林崇德继承和发扬了朱智贤的理论，十分注重实证研究，提出了个体思维和智力发展的“三棱结构模型”理论，努力将抽象的理论应用于实际，为我国心理学的发展作出了巨大贡献。
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想一想
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你能用书中的理论解释儿童心理发展的相关问题吗？
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学前心理学 [:1701483847]
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第三课 学前儿童心理学的研究方法
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学前儿童心理学的研究方法主要有以下几种。
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学前心理学 [:1701483848]
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一、观察法
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观察法（observation method），是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。在研究中，人们除了借助自己的眼睛、耳朵去感知、观察外，还可以运用照相机、闭路电视装置、录像机等现代技术手段来进行观察。
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