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幼儿神经系统的机能还未充分发展，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会产生疲劳，出现“保护性抑制”，起初表现为没精打采，随之注意力开始涣散。所以幼儿的教学活动要注意动静搭配，时间不能过长，内容与方法要力求生动多变，能引起儿童兴趣，从而防止疲劳和注意涣散。
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造成疲劳的另一重要原因是缺乏科学的生活规律。有的家长不重视幼儿的作息制度，晚上让幼儿看很长时间的电视，或让孩子和成人一样晚睡，于是幼儿睡眠不足。
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（三）目的要求不明确
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有时教师对幼儿提出的要求不具体，或者活动的目的不能为幼儿理解，也是引起幼儿注意涣散的原因。幼儿在活动中常常因为不明确应该干什么，左顾右盼，注意力转移，影响其积极从事相应活动。
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（四）注意不善于转移
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幼儿注意的转移品质还没有充分发展，因而不善于依照要求主动调动自己的注意。
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（五）无意注意和有意注意没有并用
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教师只组织幼儿一种注意形式，也能引起注意分散。例如只用新异刺激来引起幼儿的无意注意，当新异刺激失去新异性时，幼儿便不再注意。
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二、学前儿童注意分散的防止
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针对学前儿童注意分散的原因，教师应采用适当措施防止注意分散。
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（一）防止无关刺激的干扰
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游戏时不要一次呈现过多的刺激物；上课前应先把玩具、图书等收起放好；上课时运用的挂图等教具不要过早呈现，用过应立即收起；对年幼的儿童不要出示过多的教具。教师本身的装束要整洁大方，不要有过多的装饰，以免分散儿童的注意。
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（二）制定合理的作息制度
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制定合理的生活起居制度，使幼儿有充分的睡眠和休息。
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（三）养成良好的注意习惯
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成人应培养幼儿“集中注意学习”“集中注意做事”的良好习惯。使他们在学习或参加其他活动时不要随便行动或漫不经心，成人这时也不要随便使唤他做事或打扰他，使幼儿在实践活动中养成集中注意的习惯。
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（四）适当控制儿童的玩具和图书的数量
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这里不是指购买的数量，而是阶段时间内提供给幼儿的数量。
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（五）使幼儿明确活动的目的和要求
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在活动前，教师或家长应向幼儿提出明确的活动目的和要求。幼儿对活动的目的要求越明确，注意的有意性越强，越容易保持注意。
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（六）灵活地交互运用无意注意和有意注意
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教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意就能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。教师可向幼儿讲明学习本领和做其他活动的意义和重要性，说明必须集中注意的道理，使幼儿逐渐能主动地集中注意。即使对不感兴趣的事物也能努力注意，自觉地防止分心。教师应灵活运用两种注意形式，交替运用，使幼儿能持久地集中注意。
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（七）提高教学质量
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教师要积极提高教学质量，这是防止幼儿注意分散的重要保证。教师要多方面改善教学内容，改进教学方法。
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（八）对幼儿进行有意注意的训练
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