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当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。常见的知觉恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性等。例如，阳光照射下的煤块的亮度远远大于黄昏时粉笔的亮度，但我们仍然认为煤块是黑色的，这就是亮度恒常性。学生坐在第一排座位上看老师与坐在最后一排座位上看老师，在他们视网膜上的影像大小不一，但学生总是把老师看成是有特定大小的形象，这就是大小恒常性。无论你在教室的哪个地方看教室的门，也无论教室的门是开着的还是关着的，你总把教室的门看成是长方形的，这就是形状恒常性，如图4-9。同样，图4-10中的铁轨的图形是不断变窄的，但是由于知觉的恒常性，我们仍然会认为铁轨没有发生形变。
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图4-9
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图4-10
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恒常性使人在不同条件下，始终保持对事物本来面貌的认识，保证了知觉的精确性。
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学前心理学 [:1701483880]
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第二课 学前儿童感知觉的发展
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学前心理学 [:1701483881]
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一、学前儿童感觉的发展
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（一）视觉的发展
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学前儿童视觉的发展主要表现在视敏度和颜色视觉两个方面的发展。
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1.视敏度的发展
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视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，俗称视力。
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视敏度的发展首先依靠眼的晶状体的变化来调节。新生儿和幼小婴儿的晶状体不能变形，因而投射到视网膜上的形象比成人模糊。研究表明当物体距离婴儿20cm处左右时，婴儿成像清晰，即新生儿的最佳视距为20cm。2个月后，婴儿的晶状体调节功能基本成熟，4个月，婴儿的协调合成功能已经成熟。
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在整个婴幼儿期，儿童的视敏度是不断提高的。“视动眼球震颤”测验表明：新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视力正常的成人在150英尺处看见的东西。4个星期的婴儿，其视力为20/100，8个星期的婴儿，视力已达20/60，出生后5～6个月，视力可达20/20，相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。另外，该测验表明6个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出现发育异常，会引起视力丧失。
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有其他的研究结果则认为：1～2岁的儿童视力为0.5～0.6，3岁儿童的视力可以达到1.0，4～5岁后，视力趋于稳定。5岁是视觉敏锐度发展的转折时期。因此，我们要注意到儿童视觉敏锐度发展的特点，在制作教具、装饰、文字图画、桌椅等各方面要全方位地周密考虑。
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2.颜色视觉
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颜色视觉指区别颜色细致差别的能力，又称为辨色力。
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儿童辨色力的发展与成熟相对比较早。研究表明：3个月的婴儿不但已经能根据明度辨别颜色，而且能够根据色调辨别颜色。在幼儿期，颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展。而且，儿童还能把对颜色的辨别和掌握颜色名称相结合起来。
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3岁儿童能认清基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等。4岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展起来，并开始认识一些混合色。
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幼儿辨别颜色能力的发展，主要在掌握颜色的名称，如果掌握了颜色的名称，如“淡棕色”、“橘黄色”等，即使是混合色，幼儿同样可以掌握。
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研究表明，6岁前的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色，性别差异不明显。7岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响，7～8岁是转折期。
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相关链接
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儿童3个月时能够区别灰色和彩色，4个月时开始对颜色有分化反映。4～8个月时表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢光波较长的“和煦色”（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的“冷浅色”（蓝、紫）。研究表明，2～3岁儿童最容易掌握红、黄两色；其次才是绿色和蓝色。也有研究指出：3岁儿童能够正确鉴别红、黄、蓝、绿4种基本颜色；4岁开始发展细微区别各类色调的明度和达到最高限度度的能力，并能把各类基本颜色和它的名称强化地联系起来。有的研究则表明，3～4岁已经能初步辨认红、橙、黄、绿、天蓝、蓝、紫等7种颜色。学前儿童正确辨认颜色的百分率和正确辨认的颜色种类都随年龄增加；其正确辨认颜色的百分率还因颜色不同以及辨认体式格局不同而互有差异。儿童可否正确辨认颜色，要害在于是否掌握名称。对间色（如“淡棕”“橘黄”）或深浅不同的颜色（如“深黄”和“柠檬黄”，“洋红”和“深红”），只要给予明确的名称，学前儿童同样可以掌握。3～6岁儿童对颜色的正确定名和对颜色的辨别能力，随年龄增加而提高，而5岁阶段似乎是这方面能力发展的一个“转折”点。