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（2）记忆内容
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根据记忆的内容，可把记忆分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和逻辑记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。逻辑记忆是以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆。
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幼儿的思维方式以具体形象思维为主，幼儿晚期才出现逻辑思维的萌芽。幼儿受思维方式的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质，一般只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。所以，对于幼儿的记忆而言，整个幼儿期，形象记忆占主要地位，并且其效果优于逻辑思维；逻辑记忆随着年龄的增长逐渐发展，与形象记忆的效果的差别逐渐减小。
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（3）记忆策略
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幼儿有意识记、意义识记以及逻辑记忆的发展，反映了幼儿记忆的自觉意识逐渐增强和记忆策略的发展。但是在大多数情况下，幼儿对于记忆策略并不是有意使用的，而是基于无意识记。
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有意地、系统地组织、分类、精细加工要记忆的材料——这三类活动是成人和年长儿童最重要的记忆策略。学前儿童记忆的信息大多是威尔曼（Wellman，1988）称谓的无意识记的内容。“无意识记”不是有意使用的策略，因此并不是真正的记忆策略。无意识记并不是系统的努力加工和重述的结果，在某种程度上，是非自愿的（或偶然的）。由于幼儿的识记多是在偶然、非自愿的情况下进行，还由于很少有证据证明他们使用的是像成人一样的诸如有意复述或组织的策略，研究者假定记忆策略仅在幼儿期晚期得到发展。但威尔曼（Wellman，1988）认为，有证据证明一些记忆策略在学前期就已经开始采用了。例如，威尔曼（Wellman，1988）要求一个3岁儿童在随实验者离开房间时将一玩具埋在一个装有沙子的盒子里。要求一些儿童记住他们埋玩具的地方，其他的儿童被询问在离开房间时他们是否还有事情要做，但并没有要求他们记住埋玩具的位置。令人惊奇的是，有一半要求记住埋玩具位置的儿童在埋东西的地方垒起一小土堆、在沙子上做记号或放在另一个玩具的上面，仅有20%没有给予提示的儿童这样做了。
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想一想
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你最早能回忆起几岁时的事情？
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另外，3～6岁幼儿记忆发展的特点还表现为：幼儿的大脑容易兴奋、仍不稳定，表现为容易识记、也容易遗忘；记忆的精确性和巩固性相对仍较差；幼儿的自我控制能力差，记忆活动很容易受外界事物和情绪的干扰，缺乏稳定性。
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二、学前儿童记忆的发展
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通过对学前儿童记忆发展特点的分析，学前儿童记忆发展的趋势如下。
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（一）识记方式的发展
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从识记方式来看，学前儿童无意识记的效果随着年龄的增长而不断提高，有意识记逐渐发展；机械识记和意义识记作为识记的基本方法，在整个学前期，其效果都随着年龄的增长而有所提高。
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（二）记忆保持的变化
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1.记忆保持时间的延长
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在本单元涉及记忆分类时提到，根据信息加工的观点，按信息的编码、存储和提取的方式不同，以及信息存储的时间长短的不同，可以将记忆分作感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
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当学前儿童的注意力随着年龄的增长而不断提高时，记忆策略也随之不断发展。记忆策略的使用增加了学前儿童将短时记忆中保存的信息转化成长时记忆的可能性。对于学前儿童而言，短时记忆出现得早，长时记忆出现得晚。
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一般而言，学前儿童的识记内容在头脑中保存时间的长短主要受以下几种因素的影响：对识记对象的感知程度，感知得越清楚、越仔细、越完整，在头脑中保持时间就越长；识记对象的特点，引起学前儿童兴趣的、形象生动鲜明的事物在头脑中保存的时间相对会长；情绪状态，积极的情绪状态或能引起学前儿童积极情绪体验的事物识记保持的时间越长；知识经验和对事物的理解程度，知识经验越丰富，越有助于学前儿童对事物的理解，而理解较深的事物记的时间就越长。
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2.记忆容量的增加
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短时记忆是记忆的一个重要的成分。信息在短时记忆中保存的时间不长，而且短时记忆的容量相当有限，一般约为7±2个组块。即，如不作任何复习，人对感知的信息只能记住5～9个之间没有联系的单位。短时记忆的容量实际上取决于组块的大小。组块是短时记忆信息加工的单位，它可以是字母、单词、句子、成语、图示甚至更大的单位。
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随着学前儿童信息加工能力的增强和知识经验的积累，每一个信息单位包含的内容越来越多，记忆的容量会逐渐增加。
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3.记忆内容的变化
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根据记忆的内容，可以把记忆分成形象记忆、情绪记忆、运动记忆和逻辑记忆四种。学前儿童记忆内容随着年龄增长而变化。
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从学前儿童这四种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆，然后是情绪记忆，再后是形象记忆，最晚出现的是逻辑记忆。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。学前儿童这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。例如，1岁前的形象记忆和动作记忆、情绪记忆紧密联系。
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儿童最早的记忆是运动记忆，在出生后2周左右出现。学前儿童身体动作的发展和运动记忆密切相关。在出生后6个月左右情绪记忆出现。年幼的儿童很容易记住那些富有情绪色彩（愉快或不愉快）的事情。大多数成年人能回忆的四五岁的往事，往往是那些带有情绪色彩的事情。儿童听儿歌或童话故事时往往容易记住最有感情的那些句子，而且保持的特别长久。形象记忆大约出现在6～12个月左右，比如，婴儿能分辨出母亲和其他人，认识熟悉的玩具等，都是形象记忆的表现。最晚的是逻辑记忆，在1岁左右出现。这与学前儿童语言中枢的发展密切相连。
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