1701486998
1701486999
练习与思考
1701487000
1701487001
1.如何正确理解儿童思维发生的标志？
1701487002
1701487003
2.怎样正确理解学前儿童思维发展的趋势？
1701487004
1701487005
3.皮亚杰关于儿童思维发展的观点有哪些？
1701487006
1701487007
4.谈谈思维的发生对学前儿童心理发展的重要意义。
1701487008
1701487009
1701487010
1701487011
1701487013
学前心理学 第八单元 学前儿童的语言
1701487014
1701487015
学习目标
1701487016
1701487017
1.了解语言的基本概念。
1701487018
1701487019
2.理解并掌握学前儿童语言发展的特点。
1701487020
1701487021
3.掌握并能运用学前儿童语言培养策略。
1701487022
1701487023
情境案例
1701487024
1701487025
爱因斯坦小时候并不活泼，3岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去医院检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到9岁时讲话还不很通畅，每讲一句话都必须经过吃力但认真的思考。《自然医学》杂志报道：加拿大医学工作者在对“威廉斯氏综合征”进行研究时发现，许多天才极有可能是基因排列失常造成的。多伦多儿童医院资深研究员谢勒说：人的基因谱好像一本4万字的图书，基因排列失常就如同图书中一个约20字的句子被颠倒印刷了，而得了这种先天疾病的患者自出生起体内的7号染色体就少了20个基因。这些人虽然有某些方面的障碍极易引起精神方面的疾病，但同时这也可能就是智力突破迅速提升的直接诱因，并因此而产生了天才的艺术家、数学家和科学家。
1701487026
1701487027
点评：在重视儿童语言正常发展的过程中，不要把发展滞后的儿童放弃，也许天才就在你身边。
1701487028
1701487030
第一课 语言概述
1701487031
1701487033
一、语言的概念
1701487034
1701487035
与直立行走和工具使用一样，语言在人类进化和个体发展历程是极其重要的能力之一，语言也被看做是人类区别于其他动物的重要标志之一。人们借助语言进行相互交流、相互了解；人们还借助语言进行思维活动，总结出事物发展的本质和规律。人与动物心理本质的不同也是因为人有语言。
1701487036
1701487037
对于语言的概念界定有多种不同的说法。德国著名哲学家威廉·洪堡德（W.Humboldt）认为，语言作为其产物的总和，它是有限手段的无限使用，而语法使这种使用成为可能。语言是思维的工具，是个人自我表现的手段。20世纪初，著名的瑞士语言学家、结构主义语言学的重要代表人物索绪尔（F.desaussure，1857—1913）进一步提出，语言是一种社会现象，是社会强加给全体成员的一种特殊的规约，一种必须遵守的规范，它具有稳定性、长期性等特点。
1701487038
1701487040
二、语言的分类
1701487041
1701487042
（一）外部言语
1701487043
1701487044
外部言语是进行交际的言语，又分为口头言语和书面言语。
1701487045
1701487046
1.口头言语
1701487047
[
上一页 ]
[ :1.701486998e+09 ]
[
下一页 ]