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学前心理学 第八单元 学前儿童的语言
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学习目标
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1.了解语言的基本概念。
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2.理解并掌握学前儿童语言发展的特点。
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3.掌握并能运用学前儿童语言培养策略。
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情境案例
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爱因斯坦小时候并不活泼，3岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去医院检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到9岁时讲话还不很通畅，每讲一句话都必须经过吃力但认真的思考。《自然医学》杂志报道：加拿大医学工作者在对“威廉斯氏综合征”进行研究时发现，许多天才极有可能是基因排列失常造成的。多伦多儿童医院资深研究员谢勒说：人的基因谱好像一本4万字的图书，基因排列失常就如同图书中一个约20字的句子被颠倒印刷了，而得了这种先天疾病的患者自出生起体内的7号染色体就少了20个基因。这些人虽然有某些方面的障碍极易引起精神方面的疾病，但同时这也可能就是智力突破迅速提升的直接诱因，并因此而产生了天才的艺术家、数学家和科学家。
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点评：在重视儿童语言正常发展的过程中，不要把发展滞后的儿童放弃，也许天才就在你身边。
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第一课 语言概述
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一、语言的概念
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与直立行走和工具使用一样，语言在人类进化和个体发展历程是极其重要的能力之一，语言也被看做是人类区别于其他动物的重要标志之一。人们借助语言进行相互交流、相互了解；人们还借助语言进行思维活动，总结出事物发展的本质和规律。人与动物心理本质的不同也是因为人有语言。
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对于语言的概念界定有多种不同的说法。德国著名哲学家威廉·洪堡德（W.Humboldt）认为，语言作为其产物的总和，它是有限手段的无限使用，而语法使这种使用成为可能。语言是思维的工具，是个人自我表现的手段。20世纪初，著名的瑞士语言学家、结构主义语言学的重要代表人物索绪尔（F.desaussure，1857—1913）进一步提出，语言是一种社会现象，是社会强加给全体成员的一种特殊的规约，一种必须遵守的规范，它具有稳定性、长期性等特点。
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二、语言的分类
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（一）外部言语
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外部言语是进行交际的言语，又分为口头言语和书面言语。
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1.口头言语
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对话言语：是一种最基本的言语形式，是指两个或以上的人直接进行交际时的言语活动。如聊天、辩论、讨论等。
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独白言语：是指一个人独自进行的、较长而连贯的言语。如演说、作报告、讲课等。
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2.书面言语
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书面言语是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语。它的出现晚于口头言语，具有随意性、开展性、计划性的特点。
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（二）内部言语
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内部言语是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。它具有发音器官活动的隐蔽性和言语高度简略的特点。
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