1701487460
1701487461
1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力
1701487462
1701487463
为了使每个学前儿童都能受到良好的语言教育，教师会运用一些集体学习的形式，但是大量的教学练习需要在日常生活中进行。首先教师要训练儿童善于观察周围的一切，无论是日常生活中的事物，还是幼儿园中的每一件事物，都应该鼓励儿童用语言来表述，鼓励他们多说话，让他们在说话过程中可以适当加上自己的心理感受。其次，教师要耐心地倾听他们的表述，并能愉快地与他们交流。在交流的过程中，用正确的语言引导他们，把他们说得不完整的句子补充完整。儿童用得比较合适和好的语言教师应该给予语言鼓励，比如，顶呱呱送给你，你的词语用得好，你的词语用得妙。这不仅训练他们说话的能力，也让孩子享受到说话的快乐。
1701487464
1701487465
2.开展有趣的讲述活动
1701487466
1701487467
幼儿园的讲述活动，是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教育活动。这类活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立的构思和表述的语言经验。讲述活动早已成为我国幼儿园语言教育的一种非常重要的教学形式。
1701487468
1701487469
学前儿童特别喜欢听富有儿童生活情趣的故事，根据他们的这个特点，我们一定要考虑他们已有的学习经验，选择一些有教育意义、生动有趣的故事展开讲述活动。
1701487470
1701487471
3.多利用儿歌、绕口令组织语言教学
1701487472
1701487473
儿歌、绕口令都是深受幼儿喜欢的富有韵律的文学作品，因此，教师应多利用儿歌、绕口令组织语言教学，多让幼儿读一些朗朗上口、有韵律趣味的儿歌、绕口令，教师要把握这些内容的重点，教会幼儿逐渐从朗读的过程中去理解，再模仿记忆，加深印象及掌握优美句子的表达。
1701487474
1701487475
拓展阅读
1701487476
1701487477
儿歌
1701487478
1701487479
儿歌（nursery rhyme），是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。
1701487480
1701487481
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，朗朗上口，易念易记易传。表现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人。
1701487482
1701487483
4.看图编讲故事或续编故事，增强儿童语言的综合能力
1701487484
1701487485
儿童的语言能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。儿童的思维以具体形象为主，抽象思维较弱，在教学中教师要充分利用画面，做到一画多用，让儿童在看话说图的过程中提高观察能力和想象能力，并能利用周围的环境给他们提供主动交往的机会。还可以让幼儿在“仿编”、“续编”、“扩编”的趣味故事和画面讲述上，让幼儿根据自己的生活经验和想象力，大胆而清楚地表达自己的意见、愿望和要求，以发展幼儿的想象力和思维能力。
1701487486
1701487487
5.积极为幼儿创造交往条件
1701487488
1701487489
交往的形式有亲子之间的交往、同伴之间的交往，师生之间的交往和周围人的交往。对于亲子之间的交往，可经常请家长来园参加一日活动，多做亲子游戏，要求家长回到家里在照料孩子的过程中尽可能和孩子进行语言交流，善于倾听孩子说话，不要嘲笑他们，多给孩子说话的机会，不要命令式地和孩子说话。比如，询问孩子吃什么，打开冰箱边问边让孩子观察，冰箱里有什么？有……做什么吃？在接送的路上问孩子：你今天学了什么？哪些有趣的事？等等，这样把说话的机会留给孩子，潜移默化地为孩子打好语言基础。此外，家长还可以通过同孩子一起阅读的方式促进孩子的语言发展。
1701487490
1701487491
对于同伴间交往，老师和家长要多为孩子创造交往的环境。比如让一个孩子找一个朋友相互给对方说一件自己感兴趣的事，把孩子带出去自由自在的玩，在玩的过程中，他们之间就有了言语交往；多设计一些语言游戏让孩子在游戏过程中进行语言交往。
1701487492
1701487493
对于师生之间的交往，老师要耐心，俯下身来听幼儿的“悄悄话”；平时主动找孩子谈话，在谈话中注意激发他们说话的兴趣，不要刺激孩子，努力使每个孩子都主动愿意和你交流、沟通。
1701487494
1701487495
和周围人的交往，这主要是在家长带孩子走亲戚、带孩子购物时进行。如家里来客人，要主动向客人问好；去别人家做客时，也要主动和别人打招呼，走时说“再见”；在路上碰到熟人时，也要多引导孩子打招呼；当然，老师在引导孩子进行社区活动时，如参观超市、医院、邮电局时及领导来班里慰问时，更不要错过指导幼儿说话的大好机会。
1701487496
1701487497
练习与思考
1701487498
1701487499
1.你理解语言的概念吗？语言是怎样分类的？
1701487500
1701487501
2.请简要说明学前儿童语言发展的阶段。
1701487502
1701487503
3.请分别说明怎样对0～3岁和3～6岁儿童进行语言教育。
1701487504
1701487505
4.儿童语言的关键期都有哪些？你怎么看待？
1701487506
1701487507
1701487508
1701487509
[
上一页 ]
[ :1.70148746e+09 ]
[
下一页 ]