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对于同伴间交往，老师和家长要多为孩子创造交往的环境。比如让一个孩子找一个朋友相互给对方说一件自己感兴趣的事，把孩子带出去自由自在的玩，在玩的过程中，他们之间就有了言语交往；多设计一些语言游戏让孩子在游戏过程中进行语言交往。
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对于师生之间的交往，老师要耐心，俯下身来听幼儿的“悄悄话”；平时主动找孩子谈话，在谈话中注意激发他们说话的兴趣，不要刺激孩子，努力使每个孩子都主动愿意和你交流、沟通。
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和周围人的交往，这主要是在家长带孩子走亲戚、带孩子购物时进行。如家里来客人，要主动向客人问好；去别人家做客时，也要主动和别人打招呼，走时说“再见”；在路上碰到熟人时，也要多引导孩子打招呼；当然，老师在引导孩子进行社区活动时，如参观超市、医院、邮电局时及领导来班里慰问时，更不要错过指导幼儿说话的大好机会。
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练习与思考
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1.你理解语言的概念吗？语言是怎样分类的？
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2.请简要说明学前儿童语言发展的阶段。
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3.请分别说明怎样对0～3岁和3～6岁儿童进行语言教育。
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4.儿童语言的关键期都有哪些？你怎么看待？
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学前心理学 [:1701483939]
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学前心理学 第九单元 学前儿童的情绪与情感
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学习目标
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1.理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能。
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2.理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势。
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3.探究如何培养学前儿童健康的情绪情感。
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学前期是儿童各种情绪情感的萌发和发展的重要时期，他们的喜怒哀乐对其行为有直接的影响和支配作用。作为未来的幼儿教师，我们应当认识并理解学前儿童情绪情感发展的特点，尊重儿童的情感需求，走进幼儿的情绪情感世界。
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情境案例
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在中世纪，享有“医学之王”美誉的著名伊朗医学家伊本·西拿曾做过一个实验。他把两只公羊分别系在两个不同的地方，给以同样的食物。一个地方是平静、安稳，没有危险的草坪；另一只公羊待的地方是旁边关着狼群的动物馆。第二只公羊由于经常看到狼在它身边窥视而整天提心吊胆，精神一直处于高度紧张状态，不久就死了。而前一只公羊却一直生活得很好。
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点评：这个实验表明了情绪对动物有很大的影响，儿童的情绪发展需要进行教育培养。
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学前心理学 [:1701483940]
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第一课 情绪与情感概述
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学前心理学 [:1701483941]
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一、情绪与情感的概述
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（一）情绪与情感的概念
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