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图9-5
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孩子有了被爱的经历，他长大后才会爱别人，爱社会，友好地与他人相处。缺乏母亲关爱的孩子无法建立母子依恋，常常造成孤僻的性格。这种孩子胆小，多疑，很难与人相处。
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图9-6
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一岁后，随着适应能力的增强，婴儿肯定情绪的反应开始超过否定情绪。随着年龄的增长，在正确的教育下，3岁左右的婴儿开始出现比较复杂多样的社会化情感。
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3岁前儿童的情感有明显的易变性，即情感很不稳定，控制能力很差，容易受外界刺激的影响，情感体验也很肤浅，几乎不留痕迹。
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想一想
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如何消除儿童的陌生人焦虑？
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学前心理学 [:1701483946]
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二、幼儿情绪情感的特点和发展
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（一）幼儿情绪的主要特点
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1.情绪的易冲动性
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幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动越明显。例如，想要一个玩具而得不到，就会大哭大闹，短时间内不能平静下来。如果这时成人要求“不要哭”，也无济于事，他们甚至一句话也听不进去。这时成人不妨给他擦擦脸，待他稍微平静下来，再进行教育，有时也可以采取暂时转移注意的方法，使幼儿情感逐渐稳定，但这种方法不可滥用，否则不利于幼儿控制力的培养。
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随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。5～6岁幼儿情绪的冲动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。
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2.情绪的不稳定性
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婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如当幼儿由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块糖，他就立刻会笑起来。这种“破涕为笑”的现象，在小班尤为明显。
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幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关。幼儿的情绪常常受外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关。
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幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪。
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3.情绪的外露性
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婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。到了2岁左右，孩子从日常生活中，逐渐了解了一些初步的行为规范，知道了有些行为是要加以克制的。
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幼儿晚期，儿童调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。比如，在不愉快的时候也不哭，但这种控制是在一定范围内的。在正确的教育下，随着幼儿对是非观念的掌握，幼儿对情绪的调节能力会很快发展起来。
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（二）幼儿情绪情感的发展
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在正确的教育下，随着幼儿需要的不断增长、知识经验的丰富和自制力的增强，幼儿情绪的发展是十分明显的。
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1.情绪的丰富和深刻化