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3.简述意志行动的过程。
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4.简述意志行动中的动机斗争。
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5.简述意志品质。
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6.学前儿童的意志发展的特点。
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7.论述学前儿童意志的发展。
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8.谈谈如何培养学前儿童的意志品质。
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学前心理学 [:1701483961]
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学前心理学 第十一单元 学前儿童的社会交往
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学习目标
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1.掌握社会交往的基本概念。
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2.了解不同类型的社会交往。
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3.探索学前儿童社会交往的措施。
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幼教工作者需要了解学前儿童亲子交往、师幼交往、同伴交往等社会交往，不同类型的社会交往给学前儿童提供不同的社会支持。
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情境案例
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心理学家哈瑞·哈洛（Harry Harlow）在他设计的恒河猴实验中给幼猴提供了两个“替代妈妈”（如下图，左边是由电线网制成的只有奶瓶的“铁丝妈妈”，右边是由绒布制成的温暖但没有奶瓶的“绒布妈妈”），让幼猴做出选择。结果，幼猴绝大多数时间都攀附在“绒布妈妈”身上，偶尔去“铁丝妈妈”那里取食。
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点评：仅仅有食物并不是依恋的基础。依恋是建立在儿童安全需求的基础上的。依恋提供了一种家庭基地，是亲子交往中强烈的情感纽带。
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第一课 学前儿童的亲子交往与师幼交往
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一、学前儿童的亲子交往
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（一）亲子交往的概念
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儿童从出生的那一刻起，就开始与周围世界发生一定的关联，就开始了其社会性发展的过程。交往是人生存和存在的方式之一，也是人最基本的精神需要之一。学前儿童社会性发展是指儿童在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互作用，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程。亲子交往是儿童早期生活中最主要的社会交往，是帮助儿童从自然人走向社会人、完成其社会化进程的重要途径之一。当然，师幼交往、同伴交往同样是学前儿童社会化发展进程的重要途径。
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亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往，是儿童与主要养育者之间进行的语言的和非语言的信息传递和理解反馈的过程。
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