打字猴:1.70148831e+09
1701488310
1701488311 练习与思考
1701488312
1701488313 1.解释概念:意志、动机冲突、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突。
1701488314
1701488315 2.简述意志行动及其特征。
1701488316
1701488317 3.简述意志行动的过程。
1701488318
1701488319 4.简述意志行动中的动机斗争。
1701488320
1701488321 5.简述意志品质。
1701488322
1701488323 6.学前儿童的意志发展的特点。
1701488324
1701488325 7.论述学前儿童意志的发展。
1701488326
1701488327 8.谈谈如何培养学前儿童的意志品质。
1701488328
1701488329
1701488330
1701488331
1701488332 学前心理学 [:1701483961]
1701488333 学前心理学 第十一单元 学前儿童的社会交往
1701488334
1701488335 学习目标
1701488336
1701488337 1.掌握社会交往的基本概念。
1701488338
1701488339 2.了解不同类型的社会交往。
1701488340
1701488341 3.探索学前儿童社会交往的措施。
1701488342
1701488343 幼教工作者需要了解学前儿童亲子交往、师幼交往、同伴交往等社会交往,不同类型的社会交往给学前儿童提供不同的社会支持。
1701488344
1701488345 情境案例
1701488346
1701488347 心理学家哈瑞·哈洛(Harry Harlow)在他设计的恒河猴实验中给幼猴提供了两个“替代妈妈”(如下图,左边是由电线网制成的只有奶瓶的“铁丝妈妈”,右边是由绒布制成的温暖但没有奶瓶的“绒布妈妈”),让幼猴做出选择。结果,幼猴绝大多数时间都攀附在“绒布妈妈”身上,偶尔去“铁丝妈妈”那里取食。
1701488348
1701488349 点评:仅仅有食物并不是依恋的基础。依恋是建立在儿童安全需求的基础上的。依恋提供了一种家庭基地,是亲子交往中强烈的情感纽带。
1701488350
1701488351
1701488352
1701488353
1701488354 学前心理学 [:1701483962]
1701488355 第一课 学前儿童的亲子交往与师幼交往
1701488356
1701488357 学前心理学 [:1701483963]
1701488358 一、学前儿童的亲子交往
1701488359
[ 上一页 ]  [ :1.70148831e+09 ]  [ 下一页 ]