1701489423
6.游戏角色扮演模式理论
1701489424
1701489425
游戏角色扮演模式理论（pattern theory of role acting-in of play）代表人物是伯勒（Peller），贝勒发展了弗洛伊德的游戏理论，系统地分析了儿童在游戏中经常扮演的角色以及支配这种扮演的动机，使弗洛伊德这一思想具体化。伯勒认为儿童的许多游戏背后都隐藏着深刻的情绪原因。儿童对于角色的选择，往往基于他们对于某个人的爱，尊敬、嫉妒或是愤怒的感情。通过模仿那些他们所爱戴的人，使孩子想象成人一样的愿望得到满足。
1701489426
1701489427
7.社会文化历史学派的游戏理论
1701489428
1701489429
社会文化历史学派也称维列鲁学派，是前苏联当代最大的一个心理学派别，主要成员有维果斯基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等，他们都在阐述自己的心理学思想时涉及儿童游戏的问题，以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，创造了与西方不同的游戏理论。他们的主要观点是：一是强调游戏的社会性本质，反对本能论。二是游戏是学前儿童的主导性活动。三是强调成人的教育影响，强调儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中的决定性作用。四是他们主张游戏不会自然而然得到发展，孩子不会生来就会游戏的，“没有教育的作用，游戏就不会产生，或者停滞不前”。“为了使儿童掌握游戏的方法，成人的干预是必要的，必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。”
1701489430
1701489431
我国游戏理论研究也深受这种游戏观的影响。这种观点在理论上划清了儿童游戏与动物游戏的界限，也肯定了成人指导和教育的影响。
1701489432
1701489433
8.游戏的生态学理论
1701489434
1701489435
代表人物主要有帕顿（Parten）、哈特勒（Hartley）和高顿孙（Goldenson）等。这种理论把研究的重点放在游戏设施如何影响儿童的行为上。他们认为游戏材料、活动类型都会影响儿童注意的广度、相互交往及谈话的数量和形式。生态学观点认为，影响游戏的因素是多方面的，从生态学的角度来分析游戏，就是要辨明各种影响因素对游戏产生影响的社会环境力量。
1701489436
1701489437
游戏的理论还有很多，这些理论从不同的立场出发，对儿童游戏进行了理论探讨，虽然观点不同，但是都认为游戏可以促进儿童心理的发展。
1701489438
1701489439
游戏对于学前儿童心理发展的价值在于四个方面：一是能够促进幼儿的身体发展；二是促进幼儿的认知发展；三是能促进幼儿社会性发展；四是能促进幼儿情感发展。
1701489440
1701489442
三、游戏的分类
1701489443
1701489444
游戏主要有以下几种分类方式。
1701489445
1701489446
（一）根据儿童认知发展分类
1701489447
1701489448
皮亚杰根据儿童认知发展的阶段，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏等四类。
1701489449
1701489450
1.练习性游戏
1701489451
1701489452
练习性游戏是游戏发展的最初形式，也称为机能游戏或感觉运动游戏，对应于发生在感知运动阶段。儿童主要是通过感知和动作来认识环境并与人交往，游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，游戏只是儿童为了获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作，它既可以是徒手游戏，也可以是操作物体的游戏。主要表现形式为重复的操作物体的游戏或徒手游戏。
1701489453
1701489454
2.象征性游戏
1701489455
1701489456
该阶段是儿童游戏的高峰，对应于前运算阶段。在游戏中，儿童表现为通过以物代物、以人代人的方式，游戏中的主要特征是模仿和想象，角色游戏是其主要的表现形式。这时儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思想的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维，体现了儿童认知发展的水平。
1701489457
1701489458
3.规则游戏
1701489459
1701489460
规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。对应于具体运算阶段，说明儿童游戏逐渐失去了具体的象征内容而进一步抽象化。摆脱了具体的情节，以规则为中心来组织游戏。
1701489461
1701489462
4.智力游戏
1701489463
1701489464
该阶段儿童思维的抽象程度达到了较高的水平，能够把内容和形式区分开来，摆脱具体事物的束缚，根据各种可能的假设进行推理。对应于形式运算阶段，代表性游戏有推理、计算等游戏。
1701489465
1701489466
（二）根据儿童社会行为发展分类
1701489467
1701489468
美国心理学家帕顿（Parten）从儿童社会行为发展的角度将游戏分为以下六种。
1701489469
1701489470
1.偶然行为
1701489471
1701489472
儿童往往为他感兴趣的事情吸引，新异刺激容易引起儿童的兴趣。如玩弄身体，在椅子上爬上爬下等。主要出现在婴儿期，也称之为无所事事。
[
上一页 ]
[ :1.701489423e+09 ]
[
下一页 ]