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在训练期间宣布“正确”和“错误”的依据是：a后面的句点上必须填字母v，b后面的句点上必须填字母l，c后面的句点上必须填字母h，如此等等。d后面填i，e后面填a，f后面填u，g后面填r，h后面填o，i后面填n，l后面填o，m后面填i，n后面填u，o后面填v，p后面填u，r后面填i，s后面填t，t后面填i，u后面填t，v后面填e，w后面填r。
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共用了8名被试，其中5名到最后测试时或多或少学会了宣布“正确”和“错误”的依据。下面我们对这些人不予考虑。但是，有3名被试，根据他们训练中的记录，根据他们对下列问题1和问题2所做的否定回答，以及对问题3所做的肯定回答，表明他们对宣布“正确”和“错误”的依据一无所知。
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1．在填充字母以便完成单词的学习中，你是否认为句点前的最后一个字母后面必须填充某个字母？如果这样认为，那么你认为在下列每个字母后面必须填哪个字母？
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a.． d.． g.． l.． o.． s.． v.．
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b.． e.． h.． m.． p.． t.． w.．
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c.． f.． i.． n.． r.． u.． y.．
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2．在结束时的测试中，你是否有意识地试图填充正确的字母？
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3．你是否在结束时的测试中填进任何能够构成单词的字母？
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在训练前的测验中，这3名被试分别填对了11个、9个和8 个字母；可是在训练以后的测验中，分别填对了18个、19个和10个字母。3名被试填充字母的正确数前后之比平均提高了6.3个，大约是可能的错误发生率的5倍。
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现在正在进行的一个实验是去发现训练期间正确反应的较高频率是否对增强下列倾向产生相当的影响，即写出v作为对a的反应，写出l作为对b的反应，写出h作为对c的反应等等。看来，存在着这样一种可能性，即大多数增强都是由于伴随着这些联结而出现的令人满意的“正确”。
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以同样宽度剪下纸片，但长度不同，从3寸到12寸，留出1/4寸的空间。共有两组纸片：一组为测试组，其中包括每种长度的数目相等的纸片；另一组为训练组，包含73张纸片，其中常见的是长度为“7”和“0.25”的纸片。
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该实验的目的是想了解，当其他条件相同时，是否会形成以“7”开头或以“0.25”结尾的带有偏爱性质的反应。对6名被试先用测试组纸片进行测试，然后以下列方式用训练组纸片进行训练：向被试出示一张纸片；被试估计纸片长度直到最小误差为寸（0.25寸）；然后将纸片从视野中移开，由实验者宣布“对”或“错”。
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实验结束后被试回答下列问题：
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1．当你正在学习估计白纸片的长度时，是否有任何长度在你看来出现得频率特别高？
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2．如果是这样的话，它们是哪些长度？
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3．在训练结束时的测验中，你是否有意识地偏爱这些长度？
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他们的回答是这样的：
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M和N两名被试有点意识到7、7.25、7.5、7.75有较高的出现频率。看来，无人意识到“0.25”长度具有较高的出现频率。
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