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1701491420 人类的学习 [:1701490268]
1701491421 人类的学习 第六讲 可认同性,可获得性,尝试和系统
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1701491423 我提请各位注意,在本讲中有3组关于学习的事实。它们是重要的,但可以简要地用描述(description)、证明(evidence)和理论加以讨论。第一组事实涉及一种情境(situation)的质量和一种反应(response)的质量,前者易于把某件事物与该情境联结(connection)起来,后者易于把该反应与某件事物联结起来。
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1701491428 图 2
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1701491430 考虑一下这两种学习活动,首先,将图2所示的20种形状中的每一种形状与1~20的数字联结起来;其次,将图3所示的20种形状中的每一种形状与数字101~120联结起来。这样一来,在每一种情形里,一个人便知道一种形状是特定的20种形状之一,必须用特定的数字之一加以反应,如此才能讲出哪个数字与它相属(belongs to)。前面一种学习是容易的。如果引导某人就每种形状说出正确数字若干次,意识到每种形状和数字的相属性以及对此问题的适度的可接受性(acceptability),那么他肯定会知道许多,也许是全部。或者如果要求他去猜测,并对他的猜测给以“正确”或“错误”的评价,那么他肯定在20~30次尝试中会取得进步,并掌握全部或几乎全部的联结。
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1701491435 图 3
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1701491437 可是,后面一种学习是困难的。进步缓慢,在正确联结重复100次的情况下,也许还不会达到掌握的程度,或者,用宣布“正确”或“错误”来进行猜测,也不一定会达到掌握的程度。
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1701491443 图 4 (实际尺寸的)
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1701491445 对6名受过教育的成人用图4所示的一系列带子以及其他一些东西进行训练。整个系列包括长度不等的带子,有3.5寸、3.75寸、4寸、4.25寸,如此等等,一直到11寸、11.25寸、11.5寸、11.75寸以及12寸。每名被试所做的反应不是报出数字1~20,而是说“3.25”、“3.5”、“3.75”、“4”、“4.25”、“4.5”、“4.75”等等。这样会使该学习稍稍容易些。把一根面积为“18×24”的带子放在被试面前的绿色吸墨水纸上;他作出反应;然后移去带子;实验者宣布“正确”或“错误”。在开头15次尝试中,对长度为5、5.25、5.5、5.75寸的带子报出的长度结果如下:在连续尝试中,正确数(在24次报数中)为1、1、6、1、2、4、2、3、7、4、6、2、3、7、5。在长度范围为3寸的一些组里,我们获得了76次报数中有8、7、12、12和15的正确数。
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1701491450 图 5
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1701491452 还要考虑的是,首先,学会把图5所示的12种形状中的每一种形状与A、B或C相联结;其次,把图6所示的12种形状中的每一种形状与D、E或F相联结。
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1701491454 前者是容易的。你们也许已经学会了,并能为图7所示已经改变顺序的系列提供正确的字母。后者是困难的。如果你们重复图6所示的正确联结10次,然后用图8对自己进行测试。图8已经将图6的形状顺序打乱了,结果你们中间极少有人能对12种形状全部回答正确(正确的反应是F、E、F、E、D、D、F、D、E、D、E、F)。
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1701491456 第2种任务与第1种任务相比有着更大的难度,第4种任务比第3种任务有着更大的难度。它们都说明了一个原则,我把它称之为情境的可认同性(identifiability of the situation),也就是说,当其他条件相等时,只要该情境可以与其他的情境相区别和能够认同,那么联结便易于按比例地形成,这样,你脑中的神经元就可以掌握和容纳这种联结,与这种联结一起作用,或者对这种联结发生作用。
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1701491461 图 7
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1701491463 一种情境的可认同性随着大脑对问题的思考而不同。图2的形状对我们来说容易认同,但对狗来说可能就难以捉摸了。反过来,狗对气味很容易辨别和掌握,但对我们来说,却是难以捉摸的了。对于训练有素的音乐家的神经元来说,它们对于和音与音色就像我们对于单词一样容易认同。
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1701491468 图 8
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