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1701492121 在许多人类行为中,尤其在有目的的思维(purposive thinking)和问题解决中,存在着许多联结的协同活动(cooperative action)。在某种心理定向(mental set)指引下,许多倾向开始运作,从而使业已产生的有些反应被丢弃,有些反应被搁置一边以便后来接受影响,有些反应则被一起运用以决定下一步思维。
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1701492123 对我们来说,最好认识一下这种协同活动的性质,并在一些有代表性的例子中研究其产物。我所选择的例子是理解联结的谈话、句子和段落。
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1701492125 在听到或读到一个段落时,来自单词的联结和来自各种短语的联结协同起来,以便提供某种完整的意思。如果有关该段落的一些问题得到回答,这些回答便提供了研究这些联结的协同和组织的有用的材料。例如,考虑一下200名六年级学生对下列段落和问题所作的反应:
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1701492127 J.
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1701492129 阅读下列短文,然后对1、2、3、4、5、6、7写出答案。正如你经常需要的那样再读一遍。
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1701492131 在弗兰克林(Franklin),只要学校开学,年龄在7岁和14岁之间的儿童就必须每天去上课,除非该儿童病得很厉害,无法上学,或者儿童家里有人患传染病,或者道路不通。
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1701492133 1.该段落的总题目是什么?
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1701492135              百分比   千分数
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1701492137 J1.未回答          18    180
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1701492139 弗兰克林         4.5    45
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1701492141 在弗兰克林        1     10
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1701492143 出席弗兰克林       1     10
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1701492145 弗兰克林学校       1.5    15
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1701492147 出席弗兰克林学校     1     10
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1701492149 弗兰克林的日子      1.5    15
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1701492151 弗兰克林的上学日子    1.5    15
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1701492153 弗兰克林之事       i     10
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1701492155 弗兰克林的学生们     0.55
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1701492157 弗兰克林上学去了     0.55
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1701492159 一个男孩去弗兰克林    0.55
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1701492161 这是一位伟大的发明家   0.55
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1701492163 因为这是一个伟大的发明  0.55
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1701492165 孩子们在场        0.55
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1701492167 在弗兰克林出现      0.55
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1701492169 学校           7.5    75
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