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一组句子 一个字母
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当“题目”（to pic）中的top-和“段落”（paragraph）都力量过强时，我们就有了这种反应，如“留出半寸空间”、“一寸半”、“一寸半个大写字母”，以及“段落的题目要缩进一寸”。
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关于段落J的第二个问题是：一个10岁的女孩在哪一天可被认为不去上学？
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我们发现“天”的力量过强现象由“星期一”、“星期三”和“星期五”表现出来；“10岁女孩”的力量过强现象表现在“这个10岁女孩将得到全优，5个A”。
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“10岁”以有趣的方式表现力量过强，也即表现在“在她生日那天”的大量反应中。“上学”的力量过强表现在以下一些反应中：“与弗兰克林一起到场”，“每天上午8∶30到校”，“她应当”以及“因为他在学习”。
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接着，让我们考虑一下本段落中词和短语的力量过强和力量不足的问题。下面列举的反应说明从本段落中取出的10个词中每一个词都力量过强，以至于在对头3个问题的每一个问题进行反应中明显表现出具有影响力（而在7种情形中对第4个问题也有影响）。这些都发生在五年级到八年级学生所做的500个反应之中。至于力量不足的例子更易于搜集到。
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这些问题如下：
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1．该段落的总题目是什么？
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2．一个10岁女孩在哪一天可被认为不去上学？
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3．在弗兰克林，义务教育的年龄在哪个年龄段？
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4．不去上学的借口有多少？
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（下述数字表示以有关词或词组或句子作出反应的问题号码。）
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弗兰克林 1．弗兰克林。 1．弗兰克林和疾病。 1．弗兰克林题目。
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2．弗兰克林。
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3．因为它是个小城市。3．弗兰克林在学校里141年了。
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出席 1．出席。
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2．与弗兰克林一起出席。
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