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4．或者道路不通。
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情境的任何一个要素也可能拥有比它应该拥有的少得多的力量。以下是五至八年级学生对于段落Ⅰ中问题1～5所做的反应情况。
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问题1
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“大约”——（未能把这个词包含在对问题1的反应之中，这是十分普遍的。）
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“15”——“千”
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“关于……说了些什么”——“可尊敬的和善良的”，“他们顺利前进”，“他们行进时排得很直”，“他们做好事或坏事”以及许多类似的反应。
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“人数”——“他们是工人”，“男人们和女人们”，“他们重新参加游行”，“在欢呼的观众前走过”。
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“谁在游行队伍中前进”——“20万”的许多反应，“他们向他们欢呼”等等。
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除了“游行”一词以外整个问题1都是力量不足的——“有许多彩车”。
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问题2
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“哪一种”——“游行队伍中男女工人都有”，“那里有男女工人”，“两种性别的工人们”，“男人们和女人们”，“两种性别”，“他们中的工人”。
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“性别”——“城市工人”，“纽约的城市工人”，“所有人中的指挥者”，“工作”，“前面的一些人”，“旁观者们”，“欢呼”，“15000人”。
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“大多数”——“女人们”，“女性性别在数量上超出”。
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“哪一种（性别）……占多数”——“性别观众”，“性别”，“在游行队伍中”，“游行队伍中的性别”，“在游行队伍中有其他性别的人们”。
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问题3
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“……干什么”——“他们受到人们欢呼”，“200人”。
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“人们”——“轻触帽檐”。
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“人们瞧着……”——“在200人面前走过”，“在一些欢呼的观众前走过”。
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“当……面前经过时”——“在20万欢呼的观众前经过”。
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“它”——“他们向他们致敬”，“他们向他们欢呼”。
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