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最后，我们在每个实验中用诗歌作为素材，进行7次测试。就以拜伦的《唐璜》为例，我们得出的平均值为189/219/171/204/183/229。
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我们提到过一个数值差别较大的实验组，如果不把92个实验合起来计算，而只是把它们分成若干个部分，就是在相同的时间内，把同样情况下的实验结合在一起，那么，平均数的分配原则也就和平常相一致了。
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图4-2-3
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我们从实验的结果可以看出来，在20分钟之内，注意力等心理因素并没有对受试者产生影响，但实际情况却不一定如此，我们只能分析出，预先假设的受试者大脑疲劳所产生的对于平均数的影响，被一种我们没有预料到的事物抵消了。在数值上的体现就是，在较低的平均数之后，就会出现较高的平均数，而高平均数达到一定限度之后，又会变为低平均数。这种交替现象由此而产生。
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我们假设有一种心理的感受，使心理疲劳和注意力呈现一种周期性的波动，无论怎么变化，它们都会围绕这个中心，忽大忽小，而这个中心也不是一成不变，它也在逐渐移动。
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这是一个有趣的问题，我们可以对这样的特殊干扰在不同情况下对结果的不同影响进行数量化的计算。一个实验素材在数值上的误差，是朗读和背诵过程受到各种心理因素影响的度量，如果特殊音节组的背诵也受到各个实验中那些环境变化的影响，那么按照误差计算方法的基本规律，由各个音节组数据素材记录得出的误差与实验组计算出来的数值比例为1：（n表示实验中音节组的数目）。但在实验过程中并不是一帆风顺，在朗读和背诵这些不同的音节组时，各种各样的干扰就会出现。这些干扰的出现导致了不同音节组之间数值差距的加大，根据各个音节组的不同数目所计算出来的机误值也会变大，而上面的比例就会变小。这些影响的作用越大，比例越小。
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我们要搞清楚每一个影响的具体数值确实有些困难，但利用公式却可以在大体上证实我们的假设。每个实验有6个音节组和13个音节，那么在所有84个小实验中，=2.45，我们可以分析出，84个小实验中素材的机误为48.4，504个音节组数值的机误是31.6，31.6/48.4=1.53，低于的数值2.45。
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我们对由完整的朗读与背诵所得到的数量化的结果的性质和质量有了一个基本的把握后，转而研究其他的干扰因素，就是对这种因果关系进行计算，得出数量化的结果。
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记忆力心理学 3.什么是无意义音节组
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为了深入研究记忆，我们可以运用多种方法，其中，最有效的当属无意义音节法。在讨论这个方法之前，我们先将其名称拆分为两部分，分别为“音节”和“无意义”。
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音节是许多乐器的必考项目之一，也是我们的听觉系统可以区分的最基本的语音单位。这些音节有一个特点，就是“无意义”，我们无法从单个音节甚至多个音节中听出什么关于内涵或意义的东西来，只能硬性地记住它。
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为了方便理解，我们也可以把音节看成一个拼音字母，而字母又分为母音字母和子音字母。母音字母包括a、e、i、o、u、au、ei、eu等，子音包括b、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、r、s、t、w、ch、sch等。
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我们把随机选择的母音字母放在两个随机选择的子音字母之间，就可以拼出不同的音节。根据这种方法选出的音节大约有2300个，我们可以抽出几百个，做成小纸条混到一起，然后随便抽取一些出来，每三个或四个音节组成一组，每次都用五组或六组作为一个实验素材。
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在实验开始的时候，我们先选择一个实验素材，然后从实验素材中随机抽取一组，以一定的速度朗读一遍（只能一遍），朗诵完后，立即将该组音节背诵出来。第一次试验可能会出现背错或背不出来的情况，多次试验后，一般就能够背诵自如。记录下背诵次数和背诵的完整情况（背过的字母数要记录好），每一次实验可以拿出多组音节来背诵，次数不限。需要注意的是，在试验中，为了避免重复记忆产生的误差，我们最好不要过快地遇到刚刚背诵完的一组。可以把每次背诵过的音节放到其他地方，等全部音节都用完之后，再把它们重新聚集起来，再次实验。
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记忆力心理学 4.无意义音节所具备的特点
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利用无意义音节进行实验的方法具有很多其他材料无法比拟的特点，其中，最重要的就是缺乏必要的意义。它相对来说比较简单，比较纯粹，所以有很多人提议在做实验的时候拿出手边一些常用的素材，例如小说或诗句。的确，我们可以不必费时费力地做音节，只需要随手拿着床边的一本书就可以轻松地做实验。但我们考虑过，这些素材的内容大多都是记事的，有时是描述景物或任务，有时是议论和说理，有时是愉悦或伤感。这就带来了许多影响，让我们脑海中产生一些不同的联想。
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例如，我们拿“波士顿倾茶事件是北美独立战争的导火线”这句话来做实验，就会导致不同的人有不同的结果。如果一个人对历史一窍不通，那他背下这句话需要的时间就很长，他甚至连“倾”这个字的发音都未必读得准确。而另一个人如果熟读历史，知道这起事件的来龙去脉，甚至以前在某个历史课本上读到过这句话，这起事件也已经印在了他的潜意识之中，那他背诵这句话的速度就会相当快。这样一来，就造成了实验的不准确性。
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与以上示例相应的，诗词、歌赋、故事或者音乐都带有主观联想性，能引起不同程度的兴趣。但音节完全不存在这种情况，只要是识字的人，都熟悉音节，即便是一个学识渊博的人，他也不可能将随机组合的音节组准确无误地背诵下来，在背诵音节组这件事上，每个人都在同一条起跑线上。
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在音节组的成千上万种组合之中，有意义的组合不超过50种，就算是这些有意义的字节组，在记忆时也很难被觉察出来。
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