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有趣的是，学生被试比年长的被试更有可能察觉到不同（这个研究在康奈尔大学的校园中进行）。但是当两位问路人穿上建筑工人的服装时，只有不到一半的学生能够察觉到差别。Simons和Levin（1997）推测被试在对问路人身份（包括年龄和职业）进行编码时只是择其概要。也就是说，一旦学生判断这个人是一位工人，那么就会忽略这个人到底长啥样。情况相反的是，如果问路人看上去更像学生的话，他们可能会投入更多的注意在其身上。
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研究者同样也考察了他们是否能够推测出哪一类人容易或者不易被非注意盲视所影响，但是结果并不一致。Simons和Chabris（2010）认为，几乎没有证据表明在注意或其他能力方面的个体差异会影响非注意盲视。Simons和Jensen（2009）通过实验为上述结论提供了论据。不过有趣的是，Graham和Burke（2011）报告说，年龄较大的人身上似乎更容易发生此现象。Hannon和Richards（2010）报告说，工作记忆容量低的人意味着更易受到非注意盲视的影响，这个结果我们在本章开始时也曾在Wood和Cowan（1995）的研究中也提到过。Seegmiller，Watson和Strayer（2011）发布了类似的发现，并推测使得人们能够觉察到“人群中的大猩猩”存在，是注意控制的作用，这属于工作记忆的部分，我们将在第5章中进行讨论。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 4.2 注意的神经基础
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认知神经心理学家很有兴趣研究这样一个问题，即当人们注意一个刺激或事件时，大脑中哪些区域的活动会趋于活跃。研究者长期以来一直怀疑大脑顶叶（该脑叶的位置可参见图2-3）就是这样的一个区域。
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临床神经学家已经证实，顶叶损伤的病人中会有感觉忽略（有时也称偏侧忽略）的现象出现（可以回顾一下第3章中对偏侧忽略的讨论）。这些病人常常无视或忽略损伤半球对侧视野中感觉信息的存在。所以，如果右顶叶的某个区域损伤（偏侧忽略往往正是这个区域出问题），那么病人就会忽略左视野的信息。例如，病人会只洗半边的脸或身体而忽略另外的半边，刷牙时也只刷一边的牙齿，或者只吃了盘中一边的食物。
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在临床研究中，对表现出偏侧忽略症状的病人进行了更为细致的研究。通常的做法是向他们呈现各类刺激并要求他们加以复制。图4-6展示的是呈现给右顶叶损伤病人的刺激和病人的临摹画。在两个例子中都可以看到，图画的左半部分缺失了，显然是病人没注意到。
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临床研究表明，偏侧忽略属于注意缺损，而不是感觉上的障碍（Banich，1997）。如果它只是感觉方面的缺陷，那么我们就可以预期病人会将他们的注视转向他们所忽略的视觉领域，换句话来说，就是可以意识到他们的视觉信息是不完整的。事实上，有一些病人的确有这方面的缺陷，并且可以通过这种策略来加以弥补。对比之下，患有偏侧忽略的病人似乎并没有意识到他们身体另一边的存在，而且根本不去注意身体这半边的信息。在极端的情况下，偏侧忽略的病人甚至否认那半边的肢体属于他们身体的一部分。在一个研究案例中，一个病人认为医护人员残忍地将一条锯断的腿放到了他的床上，他试着将它扔到地上，但是身体的其他部分会跟着这条（仍旧附着在身上的）腿。
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虽然顶叶是已知的大脑中与注意有关的一个脑区，但它不是唯一的区域。额叶区（也可参见图2-3）在人们选择动作反应和发展计划的能力中，同样起到很大的作用（Milham et al.，2001）。但是，大脑各个区域是怎样彼此沟通，从而形成注意表现的呢？这个问题显然相当重要，通过对一种特殊注意的解读，我将给出简要和集中的回答。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 4.2.1 视觉注意的网络
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许多关于注意的大脑加工研究都集中于视觉注意。研究者已经确认大脑中有32个以上的区域在对注意刺激进行视觉加工时趋于活跃（LaBerge，1995）。当然，在此我们没有时间和篇幅对每一个都加以详尽的回顾。我们将集中讨论Posner和Raichle（1994）提出的视觉注意的一些“网络”或系统。
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其中一个网络称为操作网络或提升加工网络（Kastner，McMains & Beck，2009）。Luck和Mangun（2009）命名为“注意的实施”，是指当一个人已经决定将注意指向何处以及何物时便会用到该区域。这一网络用来确保被注意的刺激确实能够获得所需的资源并进行认知加工。Kastner等人（2009）认为，该注意网络纵贯于前额叶和顶叶。这些区域向视觉系统发布自上而下的指令，引导注意指向相关刺激。
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图4-6 当要求右顶叶损伤的病人复制图中的钟或房子时，他会漏掉左边的细节部分
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另外一个网络同样位于额叶、顶叶和皮质下叶（大脑皮质之下），用于控制注意。当你决定或者被要求看着教室前面的黑板时，就会用到这个注意系统，将注意从之前关注的任何刺激中移开，并转移至新的刺激或位置。该网络包含的脑区同样位于额叶、顶叶和颞叶的特定部位，尤其是在右脑半球（Karnath，2009；Luck & Mangan，2009）。
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临床心理学对注意缺陷多动障碍（ADHD）的成人和儿童所做的研究，在一定程度上支持了注意是由几个不同的、独立操作的过程所组成的观点（Barkley，1998；Rubia & Smith，2001；Woods & Ploof，1997）。估计有3%~5%的学龄儿童患有某种形式的多动症（Casat，Pearson & Casat，2001），而男孩患者的数量是女孩的3倍。Barkley（1998）的经典研究表明，多动症患者不能保持警觉或将心理资源投入于一项任务的情况还好，而更多的是不能保持对单调、枯燥、重复性工作的警觉，如“独立的学校作业、家庭作业或家务活等”（Barkley，p.57）。Logan，Scharchar和Tannock（2000）提出，多动症儿童实际上最主要的缺陷在于他们无法抑制一个正在进行的反应（例如，当要求他去做家庭作业的同时，又去聊天或玩游戏）。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 4.2.2 事件相关电位和选择性注意
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认知神经心理学家曾经报告过一些相当戏剧性的发现，提示我们其实对注意通道和非注意通道的信息加工是非常不同的。在这类研究中，有些依靠的是对一系列电位记录的测量，或从被试头皮测得的脑电图（EEG）。出于技术的原因，研究者常常对多次实验记录的脑电图加以平均以减少噪声，最终得到的是刺激呈现一毫秒后、二毫秒后的平均记录电位，依此类推。这个程序所得到的测量结果就是我们在第2章中已经简单介绍过的事件相关电位（ERP）。
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Banich（1997）介绍了这类典型研究的方法。让被试听一个通道的信息并且同时记下长间隔音的数目。短间隔音和长间隔音同时在注意和非注意两个通道中呈现。研究者则追踪记录每一个刺激的ERP。许多研究结果表明，事件相关电位的变化是刺激有没有被注意的函数（Pashler，1998）。图4-7呈现的是一些典型的实验结果。从图中可以看到，注意刺激波形的振幅（即波形偏离水平线的程度）通常要比非注意刺激波形的振幅大。这种区别通常在刺激呈现80毫秒后开始出现，这段时间对于信息从耳中的感受器传递到相应的大脑半球来说已经足够，这也表明该效应是发生在大脑中，而不是发生在耳中的（Banich）。
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