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Baddeley模型中另外几个组成部分与信息的储存和暂时保持有关：它们分别是语音回路（phonological loop），用于执行默读复述以保持言语材料，以及视觉空间模板（visuospatial sketch pad），用于通过形象化的方式来保持视觉材料。研究者认为，语音回路在学习阅读、理解语言和获得词汇等任务中扮演着重要的角色。而视觉空间模板则包含了心理意象的产生和使用。最终，情节缓冲器（episodic buffer）被认为是一个临时性系统，它能够将不同来源的信息整合到一起（Baddeley，2000）。
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值得注意的是，假设以单独的语音回路存在为出发点，就可以解释为什么让一个人记住数字（这可能给语音回路增加负载）不会完全破坏其他需要工作记忆的任务表现。研究者认为，之所以会出现这样的情况是因为剩下的任务会由工作记忆中的另一个部分来完成。
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研究者认为语音回路由两个结构组成：一个短时语音缓冲器（可以短期地保存语言信息，如果没有组织附属物的话可以保持几分钟），和一个默读复述环路，用来抵消语音缓冲器中信息的快速衰退（Demetriou，Christou，Spanoudis & Platsidou，2002）。此处的观点是，当人们最初遇到信息，特别是言语信息时，会将其转化为某种听觉编码并通过语音回路对之进行加工。因为来自语言缓冲器的信息衰退得很快，人们就必须不出声地复述信息，复述加工越快，保存的信息就越多。如果语音缓冲器被“占满”（比如让一个人重复一个音节或大声地计数），那么这个系统就只有很少的容量可以用于其他任务的执行。
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研究者设计了许多不同的包含语音回路的工作记忆广度任务。其中由Daneman和Carpenter（1980）设计的最为著名。该任务如下：让被试读一组句子（通常是出声的），但同时要求记住每句的最后一个词，过后再进行回忆。例如，假设给被试呈现以下三个句子：
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The leaves on the trees turn various hues in autumn.（树叶在秋天变成各种各样的颜色。）
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A group of students congregates outside the front entrance of the delicatessen.（一群学生聚集在熟食店前门入口处的外面。）
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Although lying and fabrication are generally not acceptable，they are sometimes necessary.（尽管说谎和捏造通常不为大家所接受，但有时它们也是必要的。）
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在大声朗读这些句子之后，被试就要回记每句的最后一个词。在这个例子中，正确的答案是autumn（秋天）、delicatessen（熟食店）和necessary（必要的）。被试能够加工并且准确回忆出其中单词的句子数量，就是其记忆广度的大小。这个测量结果与其他认知方面的（如阅读理解和其他复杂的认知任务）测量结果有显著的相关（Miyake，2001）。
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正如语音回路是针对听觉及言语材料的，视觉空间模板是针对视觉信息的。研究者认为，它保持并包含于对视觉信息和图像的操作中（Baddeley & Andrade，2000）。我们将在第8章讨论视觉图像的话题，所以把细致的讨论留待那时再讲。
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Baddeley在2000年修订了他提出的工作记忆的最初模型，将所包含的第四个成分称为情节缓冲器。这是另一个暂时的储存系统，但是却能够与语音回路、视觉空间模板以及长时记忆相联系。它同样受中央执行系统的控制，用来将来自不同形式的信息进行整合，并且帮助信息转化进入长时记忆或者从长时记忆中提取。
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Teasdale等人（1995）报告了一项有关Baddeley工作记忆观的有趣应用。他们着重关注“与刺激无关的思想”（stimulus-independent thoughts，SITs），将其定义为“思想或意象的流动，内容与即时感觉输入无关”（p.551）。SIT包括白日梦，甚至是侵入性的思想，例如当我们担心或对一个问题及所关注的对象进行反思的时候。
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Teasdale等人（1995）通过让被试执行其他的任务来检验SIT的产物是否能被干扰。他们让被试执行的任务中有一部分是听觉的，它们包含工作记忆的语音回路。例如“傻句子”（silly sentences）任务，被试会看到一个句子［例如，“Bishops can be bought in shops”（主教能够在商店中买到）］，并尽快判断句子的正误。给被试的其他任务则更多是视觉或空间方面的。例如，给被试观看复杂的图画并要求从中找出“隐藏的”几何图案，或以某种特殊方式敲击键盘上不同的键。
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而在实验期间，会在不同时刻让被试停下来，请他们告知实验者“在实验者叫‘停’的时候他们头脑中正在想些什么”。实验者记录并在稍后进行分类，看它们究竟是从属于手头的任务，还是与之无关（即一些与刺激无关的思想）。Teasdale等人（1995）发现，听觉和视觉空间任务都会明显地干扰与刺激无关的思想的产生。语音回路和视觉空间模板都不能单独地对SIT负责。
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在后续实验中，Teasdale等人（1995）确定，这些侵入性思想的产生与中枢执行系统有关。他们让研究被试练习一个空间任务（让一个铅笔之类的器件发出的光束保持照射在一个旋转的圆形物体上，这称为追逐转子任务）或一个记忆任务（记住某个每4秒改变一次的特定数字）。接着，被试同时执行这两项任务，并且实验者再次在不同的时刻打断他们，让他们报告那时所想。Teasdale等人发现，无论哪种任务，只要是练习过的，它所产生的对SIT的干扰，要比未练习过的任务所产生的影响小得多。换句话说，当人们执行一个新的富有挑战性的任务时，很少会体验到入侵式的、无关想法（例如，刚才发生的与同伴的吵架，或有朝一日能得到一个梦幻般的假期）的干扰。而执行一项驾轻就熟的任务时，思想就很容易走神。
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请注意，这一解释与我们在第4章中讨论过的议题相吻合。可能的解释是，练习过的任务需要较少的注意，或者用Baddeley的术语来说，需要较少的来自工作记忆中枢执行系统的资源。因而思维就有更多的容量用于其他任务的执行，如去想其他无关的事情。相反，执行未经过练习、要求高的任务时，会“吸收”更多中枢执行系统的资源，使得思维无暇产生无关的其他想法。
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Teasdale等人（1995）指出了他们研究的实用意义。假如你不想再为某事担心。如果只是简单地重复记住的短语，或将同样的单词像唱山歌一样反复念叨的话，恐怕效果极其有限。因为这样的任务不需要多少中枢执行系统的资源，以打消担心的念头。Teasdale等人指出，只有投入到那种需要“持续需求中枢执行系统的控制和协调资源”的任务中时才会有效（p.558）。一个建议是，不妨尝试在任意的时间间隔里想出一个单词或短语，这会使你持续监控自己的表现，并将你当前的反应与过去的加以协调。
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Baddeley（1992）自认为他关于工作记忆的观点是对短时记忆思想的一种深化，而不是与之相对立的一种思想。短时记忆已不再被看作一种被动的、临时的、容量有限的储藏室，Baddeley和其他学者现在所研究的是运作当前信息的加工系统所扮演的主动角色，以及将这一功能从信息的暂时存储中分离出来。在诸如把视觉信息转化为听觉编码，形成组块，通过复述以保持对所要记忆材料的注意（如先前提到的电话号码的例子），以及有时从长时记忆调用与输入信息有关的知识以对信息进行精细加工的过程中都包括了工作记忆。因此，工作记忆一词所表达的远不只是临时性储藏室的含义。相反，所指的是这样一个场所：人们在此付诸主动的心理努力去关注材料，而且常常是转化材料。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 5.3 执行功能
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回忆一下第4章中的研究发现，在双耳分听任务中，工作记忆容量较高的人不太会在非跟踪信息中觉察出自己的名字（Conway，Cowan & Bunting，2001）并且更不易受非注意视盲的影响（Hannon & Richards，2010）。Baddeley（2007）和Engle及其同事（Barrett，Tugade & Engle，2004；Engle，2002；Unsworth & Engle，2005）回顾的一系列研究表明，其他一些个体差异在一些非常不同的任务中是工作记忆容量的函数。大致是高工作记忆容量的个体可以更好地控制其认知焦点。
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对于其中一项研究任务，Kane、Bleckley、Conway和Engle（2001）称之为“反向眼动”（antisaccade）任务。让被试坐在一个视觉呈现面前，并要求他们将视线集中于屏幕的中间。然后，在屏幕的一侧或另一侧短暂地呈现一个刺激（一个待辨认的字母），迫使被试关注这个刺激以便尽可能迅速地做出适当的反应。现在，就在刺激显现之前，实验者闪现某种线索。有时这一线索会出现在刺激将要呈现的同一侧。研究者将之称为“朝向眼动”任务，因为线索会使被试自动地观察（移动眼睛向一边扫视）视觉呈现的正确方位。在这种情况下，不管被试工作记忆容量的高或低，他们在辨别目标字母的反应时上没有区别。
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然而，在反向眼动任务的情况下，高工作记忆容量和低工作记忆容量的被试表现会有很大的区别。所谓反向眼动任务，就是让线索呈现于目标刺激将要出现的位置相反的一侧。因此，被试要想表现出色，就必须抵御注意被误导线索吸引的诱惑。此时的情况是，由于这是一个很强的诱惑，所以相对朝向眼动条件，本条件下每个人都表现出较慢的反应时。然而，低工作记忆容量被试的表现相比高工作记忆容量被试会受到更大的损害。
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其他研究者还发现，工作记忆容量与根据前提进行推理或做出一致决策的能力之间存在相关，这都是我们将在第12章中讨论的话题（Del Missier，Mäntylä & Bruine de Bruin，2010；Markovits，Doyon & Simoneau，2002）。同样，它也与克服目击者记忆任务中事件后误导信息效应的能力之间存在相关，我们将在第6章中加以讨论（Jaschinks & Wentura，2002）。执行功能在不同类型问题解决任务中所起到的作用将在第11章予以介绍（Gilhooly & Floratou，2009）。事实上，还有一些学者将工作记忆容量与一般的流体智力联系起来，我们将在第13章中深入探讨这一话题（Baddeley，2007；Suess，Oberauere，Wittmann，Willhelm & Schulze，2002）。
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我们已经目睹了许多从短时记忆到工作记忆概念的发展和演进。有必要在此稍作停顿，以考察这两个概念的关键区别。Conwan（1995）、Engle（2002）以及Kail和Hall（2001）提出了强有力的经验证据和理论论证，来表明短时记忆和工作记忆的区别。短时记忆可以视作经主动加工的信息，甚至可能是来自目前被激活的长时记忆信息。工作记忆则包含这些活跃的记忆痕迹，同时还包括用于保持这种激活状态和使人们将注意集中于手头正做的首要认知任务的注意过程。
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