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如果当前列有一个答案，
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且在左边还有一列的话，
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1701571206
则制定加工左边这一列的分目标。
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如果目标是加工一列，
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1701571210
且下面一行没有数字的话，
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1701571212
则写下上面的数字作为答案。
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1701571214
如果目标是加工一列，
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1701571216
且上面的数字不比下面数字小的话，
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则记下两个数字之间的差作为答案。
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如果目标是加工一列，
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1701571222
且上面的数字比下面数字小的话，
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则在上面的数字前加10，
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且将从左边一列借数作为分目标。
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如果目标是从一列中借数，
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且该列上面的数字不为零的话，
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则将该数减去1。
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如果目标是从一列中借数，
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且该列上面的数字为零的话，
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则用9代替零，
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且将从左边一列借数作为分目标。
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J. R. Anderson（1983）的理论并非只想回答知识表征的问题。相反，他的目的是创造一种认知结构的理论，一种关于人类认知是如何实际运作的理论。他提出一个同时包含记忆存储和特殊加工结构的系统。有趣的是，这一宽泛的目标反倒使他建立的有关知识表征的模型与那些目标更为集中的研究者所提出的模型非常吻合。
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在ACT的模型中，工作记忆实际上是陈述性记忆的一部分，在任何时刻都是被高度激活的。当在陈述性记忆中与相关产生规则条件相对应的节点被激活时，产生规则也同样得到激活。当产生规则被执行时，它们能够在陈述性记忆的范围内产生新的节点。因此，ACT模型也被描述成一种关于人类认知的“以激活为基础的”模型（Luger，1994）。
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认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 7.1.3 联结主义模型
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