1701572000
1701572001
语言与认知有着密切的联系。我们所取得的信息大部分来自口头或书面语言（抑或手语），而且我们还用语言来提出疑问，阐明问题说明结论等（Damian，2011；Fox，2007；Sandler & Lillo-Martin，2006）。正如感觉或记忆一样，语言这一重要认知能力的使用似乎太过容易，以至于一般情况下我们都忽视了它的复杂性。
1701572002
1701572003
在本章中，我们将首先着眼于语言的结构成分：那些片段或方方面面会逐渐成为精致化的、由规则控制的和富有创造性的交流系统，我们将之看作不同的人类语言。接着，我们将探讨语言理解和产生的模型：我们是如何理解和创造口头交谈和书面材料的。最后，我们将讨论语言同其他认知加工之间的联系。
1701572004
1701572005
延续前面章节的主题，我们将看到某些语言加工是自下而上的，或者说是被接收到的信息所驱动；还有一些加工是自上而下的，由听者或是说话者的期望所驱动。某些语言加工似乎是自动化的，执行时不需要觉察和意向。当然，另外一些语言加工则需要有意图地执行并付出努力。正因为如此，语言加工很明显地受到其他认知加工的限制，尤其是受我们已经学过的意识、注意和记忆的影响。同时，语言会在思维、计划、推理、决策制定等认知加工过程中得到运用，这些会在后面的章节中有所介绍。
1701572006
1701572007
对语言做出一个精确的定义是十分重要的，特别是要对“语言”和“交流”加以区分。虽然语言经常作为一种沟通交流系统来使用，但是其他的交流系统并不一定形成真正的语言。举例来说，蜜蜂通过精巧的舞蹈来告诉其他蜜蜂发现了新的食物来源。这类舞蹈传达了食物的方位，但是它所能做的仅仅是传递这类信息，因为舞蹈不能够告诉其他蜜蜂在去食物源的途中可以看到一个有意思的景象。鸟类同样可以用歌声和鸣叫来宣告领土边界并吸引配偶（Demers，1988）。但需要再次强调的是，这类交流系统仅仅能够传递特定的信息。这些交流系统与语言有什么样的区别呢？要回答这个问题，首先必须给语言下一个定义。
1701572008
1701572009
自然语言具有两个必要的特征：一是规则，由一系列称为语法（grammar）的规则系统掌控；二是具有产生性，意味着在无限的事物组合方式中都可用此来加以表达。人类语言的其他特征包括任意性（单词或句子同它所指的对象之间缺乏必然的相似性）和不连续性（这种系统再可以细分为可辨的部分，比如句子分为单词，单词分为音节；Demers，1988；Hockett，1960）。
1701572010
1701572011
根据上述准则，我们可以得出蜜蜂并不具备语言的结论，因为它们舞蹈中的身体动作携带了花蜜来源的信息（缺乏任意性）。例如，食物来源的方向直接由蜜蜂舞蹈的方向来表示，而距离则是由舞蹈中蜜蜂摆动的速度来表示（Harley，1995）。进一步来讲，蜜蜂的这种舞蹈只限于传达食物来源，这样也就没有满足语言的产生性特征。同样由于产生性的原因，鸟类的歌声和鸣叫也不能归类为语言，因为它们只是传达了某种意思（绝大多数是关于配偶、捕食者和领土的；Demers，1988）。以上的说明澄清了语言和交流系统之间的关系：所有的人类语言都是交流系统，但并不是所有的交流系统都是以可归为自然语言作为先决条件的。
1701572012
1701572013
研究者通过诸如游戏和工具等各种方式来研究动物的交流系统（Bekoff & Allen，2002；Hauser，2000），也有其他一些人用特定的方法尝试教黑猩猩不同的语言和交流系统（B. T. Gardner & Gardner，1971；Premark，1976；Savage-Rumbaugh，McDonald，Sevcik，Hopkins & Rubert，1986；Terrace，1979）。一些研究者教会动物使用符号语言，其他人则依靠塑料代币和几何符号系统。大多数研究人员认为，黑猩猩能够学会使用符号来表达需要和标记对象（如“坎兹追赶苏”“我多吃”“橘子汁”）。Sue Savage-Rumbaugh等人的一项研究表明，俾格米黑猩猩甚至能够学会自发地使用符号来进行交流，即只是通过观察其他人或者其他黑猩猩来学会使用符号，并且学会理解口头的英语单词。
1701572014
1701572015
1701572016
1701572017
1701572018
尽管这些动物明显正在进行交流，但是很少有证据表明它们的交流系统形成了真正的语言。
1701572019
1701572020
除了这些发现外，大多数该领域的研究者仍坚持认为，即使是最聪明、最精于语言学习的黑猩猩所能学会的语言与大多数3岁儿童所具备的语言还是有实质性的差异。同样，绝大多数人也同意，虽然黑猩猩可以学到许多词条和一些基本的语言结构，但是它们的交流系统依旧远远达不到任何已知人类语言的要求。要了解其中的原因，我们需要详细地考察人类语言的结构。
1701572021
1701572022
1701572023
1701572024
1701572025
认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） [:1701568132]
1701572026
认知心理学：认知科学与你的生活（原书第5版） 9.1 语言的结构
1701572027
1701572028
与许多复杂的能力一样，语言包含了若干协同作用的系统。我将以谈话为例说明这些系统协同运作的一些方式。之所以以谈话为例，是因为谈话对于语言来说是一种基本的设置，所有人都要用到交谈，即使是占世界人口1/6的那些缺乏读写能力的文盲也不例外（H.H.Clark & Van Der Wege，2002）。
1701572029
1701572030
当你与人交谈时，首先必须收听和察觉讲话者指向你的声音。不同的语言有不同的声音，称为音素（phonemes）。对在任何语言中音素是如何加以组合的研究构成了音位学（phonology）。接着，你必须以某种连贯的方式将这些声音组合在一起，确认语言中的意义单元，这被称为词法（morphology）。单词的词尾、前缀、时态标记以及其他类似的部分是每个句子的关键。有些词素（morphemes，语言的最小意义单元）是单词，你也必须识别它们并且确定每个单词在句子中所起的作用。要达到这一要求就需要确定每个句子的句法（syntax）或者结构。图9-1说明了一句简单句可以分解为不同的语言“水平”。我们将很快回到句子结构这个话题上来。
1701572031
1701572032
1701572033
1701572034
1701572035
图9-1 对一句简单英语句子的分析
1701572036
1701572037
如同这个例子所显示的那样，口语具有层级结构。层级的底端是音素，它们是口语声音的构成单元，但本身并没有意义。语言中拥有意义的最小单元是词素，包括词根以及像过去时态的后缀-ed、复数形式-s这样带有意义的单元。复杂句法规则掌管词素构成的单词如何又组合成短语，继而形成有意义的陈述或句子。
1701572038
1701572039
一个句法正确的句子本身并不能形成一段好的谈话。句子对于听者而言必须有一定的意义。语义学（semantics）是语言学和心理语言学的一个分支，致力于对意义的研究。最后，要使交谈得以进行，就必须具有流畅性，有来有回，听者必须集中注意力并做出某些特定的假设，而说话的人讲话的方式必须使听者接收没有困难，能够听得懂。这些属于语言中语用学（prasmatics）的方面，它将总结我们对语言结构的讨论。我们应该谨记的是，虽然语言的不同方面是分开单独加以探讨的，但是在真实的谈话中，它们必然协同作用。
1701572040
1701572041
在本节中我们会多次遇到不同语言学规则的思想（诸如音位规则和句法规则）。这些规则组成构成了语言的语法，它们组合在一起，规定了一种语言运作的方式。非常重要的一点是，语言学家和心理学家在此使用“语法”这个术语是有严格限制的，是指“语言的一系列规则”。特别要指出的是，符合语法与诸如“不要使用ain’t”和“在一句完整的陈述句后要加上句号”这样所谓“好英语”的“规则”无关。对于语言学家或心理语言学家而言，“I ain’t going to happily do it”这样的句子是完全有意义而且是“合法”的，也就是说它根据的正是英语为母语的人所遵循的语言“规则”，因而它也就符合语法了（你完全能理解其中的意思，不是吗）。这里，语法并不是指讲话的文雅方式，而是指说话的方式能够形成可以听懂和理解的短语或表达，与以该语言为母语的人所说的例子相符。
1701572042
1701572043
语言学家和心理学家区分了人们关于语言规则的外显和内隐知识。举例来说，毫无疑问，我们中的大多数人都能够根据英语句法规则准确地进行陈述（如果真是轻而易举的话，那么很多语言学家就要失业了）。我们中的大多数人同样也能够轻易而且迅速地发现违反规则的现象，比如“Ran the dog street down cat after yellow the very the”这类在句法上有错误的句子。而且，我们不仅可以辨别出不符合语法的句子，还会避免讲出这样存在明显错误的句子（虽然我们经常讲出或写下稍有违反语法的句子）。因此我们对于规则的知识并不是外显的（我们不能够表达出所有的语法规则，也不会有意识地察觉到所有的语法规则）而是内隐的（不管它们是些什么样的规则，我们总能遵守它们）。我们常常能清楚地表达出那些告诉我们应该怎样说话或书写的所谓规定性规则（如“不要说ain’t”），然而即便如此，我们有时还是会违反它们（在生活中还是不时地说ain’t）。与此相反，要清楚地表达出英语的描述性规则，说明哪些句子是合法的，哪些是不合法的则十分困难。
1701572044
1701572045
语言学家和心理学家也对语言能力（linguistic competence）和语言表现（linguistic performance）做了区分。能力是指能够使人们产生和理解其语言的基本语言学知识。语言能力在实际使用和表现时并不总是充分显现的。注意或记忆水平的下降、紧张不安或是疲劳、周围环境的改变、兴趣的转移和随之出现的错误都会影响我们对语言的使用，造成我们说出不合语法的句子或是错误地理解句子的含义。语言表现只有在完全理想化的条件下才能反映语言能力（Chomsky，1965）。在现实生活中，这样的理想化条件是不可能达到的。所以，如果你无意中听到了语法错误的言辞，那也许并不是讲话人的语言知识（能力）有错误（特别是当他在使用母语时），更可能是生活中各种不同因素和压力造成了他在讲话时的错误。
1701572046
1701572047
1701572048
1701572049